開展綜合實(shí)踐活動激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

張萍萍

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程是一門鼓勵小學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中主動地獲取數(shù)學(xué)知識，主動提出解決問題從而獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的課程，其對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有著重要的作用，因此越來越受到人們的重視。小學(xué)生其年齡特點(diǎn)決定，其具有注意力集中時間短，動手操作能力強(qiáng)，抽象思維能力稍差，記憶力好等特點(diǎn)。綜合實(shí)踐課正好符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、趣味引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趣味產(chǎn)生興趣，催發(fā)行動。課上選取的內(nèi)容要符合低年級學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、興趣特點(diǎn)及語言表達(dá)能力。小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲，把上課內(nèi)容和游戲、競賽活動巧妙結(jié)合起來，會起到事半功倍的效果。例如教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”，開展“小小商店”實(shí)踐活動，教師設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，進(jìn)行購物，體驗(yàn)購物步驟和樂趣，從而掌握簡單的人民幣加減計算。再比如在教學(xué)“套圈游戲”中，學(xué)生學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)連加算式后，老師設(shè)計有趣地摸牌游戲：每個同學(xué)通過計算自己摸到的牌數(shù)大小進(jìn)行比賽。學(xué)生在犯錯與糾錯的過程中，進(jìn)一步鞏固了對算法的理解，培養(yǎng)了估算能力。再如，為了提高低年級學(xué)生口算20以內(nèi)加減法和簡單乘除法的能力，教師也可設(shè)計“算24點(diǎn)”游戲，讓同學(xué)在玩的過程中提高口算速度和正確率。熟悉的生活實(shí)際，有趣的游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，可以使學(xué)生始終處于一種興奮和積極的心態(tài)下參與新知識的學(xué)習(xí)，延長注意力的集中時間，又可以讓學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識和鞏固知識的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)的魅力。

二、充分利用信息平臺，體現(xiàn)實(shí)踐課的開放性、自主性

小學(xué)低年級，正是小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)提到：發(fā)展個性特長，激發(fā)潛在智能；陶冶情操，形成良好的行為習(xí)慣。例如教學(xué)《統(tǒng)計與可能性》后安排的綜合實(shí)踐課《有趣地摸球游戲》所想到的。這一節(jié)綜合實(shí)踐課除了在課堂里目標(biāo)達(dá)成之外，為了能讓學(xué)生課后將所學(xué)成果，習(xí)得內(nèi)化成自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我布置了當(dāng)晚的數(shù)學(xué)日記——將自己的摸球過程用語言描述出來，并學(xué)會制作一個摸球統(tǒng)計表。反思：之后到班級論壇查看數(shù)學(xué)日記專欄，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生愿意將日記發(fā)表于論壇上的很少，只有三分之一，有四分之一的人選擇在數(shù)學(xué)自備上完成這項(xiàng)作業(yè)，但是質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)表在論壇上的。其余的人選擇放棄，面對從一年級培養(yǎng)起的好習(xí)慣瀕臨“滅絕”的情形，我選擇了重獎那些將數(shù)學(xué)日記發(fā)表在論壇上的同學(xué)，以挽救“不正之風(fēng)”。

三、積極探索豐富多彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動方式

為更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動的重要作用和積極影響，在活動內(nèi)容和形式的選擇上，我們不僅要重視實(shí)踐活動的重要文化內(nèi)涵，而且更要注意貼近生活、貼近小學(xué)生的實(shí)際情況，使活動形式恰到好處、內(nèi)容精彩豐富。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動的內(nèi)容上，我們可以選擇貼近我們?nèi)粘Ｉ畹臄?shù)學(xué)知識，如測量杯子的容積、小學(xué)生的體重、身高，操場的周長和半徑、教學(xué)樓的高度等直觀性較強(qiáng)的知識等。小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動的內(nèi)容廣泛，在內(nèi)容的選擇上一定要符合小學(xué)生的年齡特征、知識水平和個性特征，因而在具體實(shí)際操作內(nèi)容的選擇上更加注意根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，即小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動的主題設(shè)立、形式的選擇，都應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)的完成為前提，選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

四、以小學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮課程評價的激勵性

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課中，進(jìn)行激勵性的課程評價，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的形成，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究潛能。在實(shí)際工作中，可以從以下幾個方面開展工作：引導(dǎo)多元參與；體現(xiàn)小學(xué)生主體地位；注重教學(xué)反思。對于引導(dǎo)多元參與，就是在評價過程中，除了學(xué)生和老師外，鼓勵家長和其他相關(guān)人員參加。對于體現(xiàn)小學(xué)生主體地位方面，就是要在評價過程中明確學(xué)生是評價的主體，并培養(yǎng)參與意識和競爭意識。對于注重教學(xué)反思方面，就是在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐評價后，對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時反思和評價，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課更好地開展。

五、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動的管理，保證活動的效果和質(zhì)量

為更好地保證小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動的效果和質(zhì)量，在每次活動之后，教師都應(yīng)該及時地對學(xué)生活動開展情況進(jìn)行準(zhǔn)確、科學(xué)、合理的評價和分析，評判的標(biāo)準(zhǔn)要客觀、準(zhǔn)確凝煉。同時，教師要求學(xué)生在每次課外實(shí)踐活動結(jié)束之后，撰寫活動記錄和活動小結(jié)，在收獲喜悅的同時，不斷提升小學(xué)生對于活動的評價和認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的延伸，不但充實(shí)和發(fā)展了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，而且客觀地彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的缺點(diǎn)和局限性。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動，小學(xué)生能夠把課堂上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際社會生活緊密地結(jié)合起來，在實(shí)踐活動中快樂學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和要求。

總之，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課以其獨(dú)特的優(yōu)勢，提升了小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和自身的能力。低年級的實(shí)踐課在內(nèi)容的選擇和活動方式的設(shè)計方面更應(yīng)加強(qiáng)思想性，提高知識性，突出活動性，增強(qiáng)趣味性，注意普及性，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。只有堅持不懈地在低年級推進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課教學(xué)，才能夠不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生整體素質(zhì)。