教學應關注合作學習

黃海榮

合作學習是一種新的教學模式，隨著中國教育水平的不斷提高，合作學習的課堂教學模式成為越來越多小學語文老師關注的焦點。近年來，合作學習在教學中的地位越來越高，這也給小學語文的教學帶來了新的機遇。本文主要探討小學語文教學中開展合作學習的意義，并提出相關策略。

一、合作學習的含義

合作的學習變得越來越重要，很多小學語文老師已經將小學語文中的合作學習放到了十分重要的位置，教育部因此提出了新課改，并將合作學習作為提高小學語文課堂教學效率的重要方式。合作學習的概念來源于美國，并被廣泛應用到各個國家，這種學習方法可以說是對傳統教育模式的一大解放，課堂氛圍不再壓抑無趣，教學質量也取得較大提高。合作學習鼓勵學生相互合作、相互溝通、相互幫助，每一成員分工合作，承擔好自己的責任。近年來，通過不斷的努力和實踐，合作教學方式越來越受到小學生的歡迎，課堂的趣味性也逐漸增強。老師意識到多媒體對于初中英語的輔助作用，實現了合作學習與小學語文課堂的有效整合，突破了傳統班課的教學模式，有效地解決了時間和空間上的限制，小學語文課堂順應著新課標的要求，進入了全新的教學階段。合作學習在小學語文課堂教學中的有效應用，能夠多層面、多領域地對學生進行培養和鍛煉，使小學生具備良好的學習習慣、專業知識以及正確的價值觀、世界觀等，最終成為為國家作出突出貢獻的優秀的社會主義接班人。事實證明合作教學的廣泛應用對于提高小學語文課堂教學的有效性，以及培養出綜合素質較高的學生有著深遠的意義。將合作教學廣泛地應用到小學語文中，激發了學生的創新意識和創造能力，培養了學生合作解決問題的能力，提高了小學生的文學素養。

二、小學語文關注合作學習的重要意義

想要提高我國小學語文課堂教學效果，我們就不能夠因循守舊，重視采用各種靈活的教學方式。最有效的方式是將合作學習應用到小學語文當中，充分利用各種現代化教育技術，加強學生合作與實踐。語文老師還要了解學生的心理特征，然后有針對性地實施合作教學。如今，我國經濟發展較快，社會的巨大進步使得老師的合作教學方式變得越來越多元化，所以，作為一名優秀的小學語文老師，應當將合作學習應用到小學語文課堂教學中。

三、小學語文如何關注合作教學

21世紀，是經濟和科技迅速發展的時代，我們應當緊跟時代的步伐，將新的教育方式應用到教育事業當中。合作學習被廣泛應用到小學語文課堂教學中，大大提高了小學語文課堂教學的效率。

（一）在合作學習中堅持學生為主體

“以人為本”的理念對我國教育事業的進步作出了一定的貢獻，該理念引導著老師不斷反思自己的教學方式，他們開始將學生作為教學的主體，尊重學生，從學生的角度思考，有效地拉近了小學生與寫作老師的關系。在傳統的小學語文課堂教學中，老師將自己置于主體地位，忽視了學生才是教學中的主體，因此，老師將大多數時間用于課堂知識的講解，很少進行提問或者小組合作教學，這種教學方式大大降低了教學的效率。針對這個現象，當前的小學語文老師應當及時采取有效措施，在小組合作教學中突出學生的主體地位，提高學生的課堂參與程度，鼓勵學生積極主動地參與進來，激發其學習的自信心。在未來的小學語文課堂教學中，小組合作學習模式將會有越來越廣泛的應用，人們對小組合作學習的認識也將會更加深刻。

（二）將合作學習貫徹到小學語文探究過程中

小學語文課堂教學就是一個探究的過程，老師應當靈活應用合作學習方式，激發小學生各方面能力的培養，例如，老師在上課的時候可以向學生提問：“從這篇文章中看，你們覺得哪里最讓你感動呢？原因是什么呢？現在你們可以以小組的形式展開討論。”此時學生就會投入到熱烈的討論中，積極發表自己的看法。但是，將合作學習方式應用到探究性學習的時候，老師應當注意小組成員的合理搭配，避免一些學生受到冷落。這就需要語文老師提前做好相關工作，例如，充分了解每個學生的興趣愛好和特長，然后根據小學生的不同特點進行分組，小組長、記錄員、匯報員等，在小學合作中都有著非常重要的作用，合作學習有利于充分發揮學生的優勢，培養其合作能力。

（三）將合作學習應用到表演過程中

小學語文課本當中的有些文章，老師可以組織學生以表演的形式展現出來，然后對其實施合作學習的教學方式，提升其能力。例如，當老師在教《幸福在哪里》的時候，老師要安排小學生進行分組角色表演，每一個人不能夠拿著書本說臺詞，而是要脫離課本。安排好以后，老師應當留一定的時間給學生進行排演，他們在合作排演的過程中就會提高信息和資源的整合能力，而且有的學生表現力非常強，這種合作學習的方式大大激發了其個性發展，對于其未來的成長有著深遠的意義。

四、結語

綜上所述，小學語文老師應當高度關注合作學習，培養探究問題的意識，從而提高小學語文課堂的有效性。老師還應以學生為主體，將合作學習應用到語文探究和表演過程當中，提高小學生的合作能力，實現素質教育。