減輕學生課業負擔打造優質高效課堂

李艷

小學數學教學中如何使學生學得既輕松愉快，又高質量完成任務，從而減輕學生負擔是值得探索、研究的問題。我認為減負的關鍵是提高課堂效率，提高課堂教學效率是減輕學生課內外學習負擔的根本途徑，也是貫徹新課改“減負增效”理念最重要的途徑。如何提高課堂效率，應把握住以下幾個關鍵環節：

一、準備充分，搞好備課環節

學生減負，并不意味著教師也減負，從某種意義上說，教師反而要增負，首先教師要備課認真，準備充分。教師要吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標。其次，要用心去充分了解班級的每個學生，才能“以學論教”“因材施教”。再次，教學手段的優選是實施教學過程最優化的主要方案之一。在教學手段上也應該多種形式并進，使學生直觀、形象、生動地掌握知識，加深對知識的理解，以達到激發興趣、直觀教學、輕松學習的目的。

二、引發興趣是自主學習的誘因（一）創設情境，激發興趣

在教學活動中教師要著力創設一種輕松愉快的學習氛圍，激發學生的興趣，創設寬松和諧、平等民主的氛圍，在課堂上我大膽讓學生進行自由討論，發言交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的，這樣，自主學習的勁頭更足了。如教學“分類”時，我先通過錄像導入：“同學們都去過商場，下面就看看錄像，觀察一下商場里的商品是怎樣擺放的。”利用多媒體逐一展示問題情境，學生在觀看后回答：“都是有規律地擺放的。”由于問題提出有情節、有意境，切合學生的實際，學生爭先恐后地發表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發了對數學知識的渴求，引發了學生學習數學的極大興趣。

（二）聯系生活，增添興趣

數學知識與生活緊密相連，創造性地使用教材，讓教學貼近生活。例如，教學“上下”位置關系時，我從學生經常接觸的學習用品入手，利用書和文具盒進行操作活動，拉近數學知識和學生之間的距離，形成兩個事物之間的上下空間觀念；隨后，出現文具盒、書、水彩筆，讓學生從不同的角度去闡述它們的上下位置關系，再讓學生自己選擇喜歡的擺放方法，并介紹它們的上下位置，讓學生感受到數學就在身邊，數學知識來源于生活，對數學產生親切感，提高學習興趣。

（三）動手操作，提高興趣

動手操作既是學生認識數學的一種重要途徑，又是促進學生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。教學時要遵循學生認知規律和愛玩、好動等思維特點，注意從學生熟悉的生活情境出發，為他們提供觀察和操作機會。通過數一數、擺一擺、畫一畫、量一量、折一折、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，促使知識內化。如教學“認識圖形”時，讓學生拿出自己準備的圖形，拼擺自己喜歡的圖形，我適時提問：“你能說出它是由哪些圖形組成的嗎？”學生爭先恐后地說出圖形的名稱，這時教師相機激趣：“那么還有很多圖形經過拼組也能發生變化，你們想試試嗎？”這樣教學，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現自我的機會，既突出了學生的主體地位，又培養了學生動手操作能力和創新意識。

三、應用多媒體優化數學教學

在小學數學教學中，適時恰當地使用多媒體來輔助教學，不僅優化教學過程，而且提高教學質量。

1.運用電教媒體導人新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。如我在教學《用2——6的乘法口訣求商》這一課時，通過多媒體演示猴媽媽分桃子的情境，引入新課教學，注重數學的知識性、游戲性和互動性，將音、形、像、融為一體進入數學課堂，使原本枯燥的數學課堂變得豐富多彩，極大的引發了學生學習數學的興趣。

2.運用多媒體講授新課，突出學習重點，突破學習難點由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，提高課堂教學效果。

3.在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。

課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，“減負”是新課改的基本途徑，“增效”是新課改的根本目地，必須切實地提高教育教學效率。我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學，正確理解新課改“減負增效”的真實含義，真正做到“減負增效”。