小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中常見問題與策略研究

黃麗平

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在社會生活的方方面面，給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的變化，逐漸成為人們生存的基本技能之一。在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的過程中，信息技術(shù)教育被納入到教育教學(xué)范圍，在小學(xué)教育中實施信息技術(shù)教育，可以使學(xué)生掌握前沿高端的技術(shù)，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。本文就對小學(xué)信息技術(shù)教育中常見問題進(jìn)行分析，并試探性地提出幾點有效策略，以便相關(guān)人士借鑒和參考。

隨著新課程的改革以及信息技術(shù)的發(fā)展，給我國的教育行業(yè)帶來了極大的發(fā)展前景，教育信息化越來越成為我國教育發(fā)展的主流。毋庸置疑，信息技術(shù)中含有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，其中音頻、視頻以及文本等多樣的內(nèi)容和豐富的形式為小學(xué)教育活動提供了有利條件，有利于加快教育體制的改革，實現(xiàn)教育的信息化與現(xiàn)代化發(fā)展。因此可以加強信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度整合，積極分析小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題，找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，繼而實現(xiàn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的良性發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的人才。

一、小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性

小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性主要表現(xiàn)在以下幾點：①增強學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。在小學(xué)信息技術(shù)教育過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，如信息的應(yīng)用、處理、傳遞、獲取和搜索等能力，讓學(xué)生掌握信息的應(yīng)用環(huán)境和表現(xiàn)形式，在實際應(yīng)用中有效篩選重要信息，便于與他人進(jìn)行交流和溝通。同時充分挖掘?qū)W生的興趣愛好，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地運用信息技術(shù)來實現(xiàn)自身的社會價值及個人價值。②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，要求人們了解和掌握一定的信息技術(shù)知識，這就需要從小學(xué)教育出發(fā)，加強小學(xué)信息技術(shù)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生初步了解信息技術(shù)的基本知識和應(yīng)用狀況，為今后運用信息技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。③有利于學(xué)生更好地適應(yīng)信息化社會。隨著信息化社會的到來，人們的生活理念和生產(chǎn)方式發(fā)生了極大的變化，只有積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展。因此在小學(xué)信息技術(shù)教育過程中，需要幫助學(xué)生形成正確的價值取向，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識信息化社會中的倫理、文化和經(jīng)濟(jì)等一系列問題，使其具備信息技術(shù)意識和運用能力，更好地學(xué)習(xí)與生活。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育常見問題分析

在小學(xué)信息技術(shù)教育過程中，經(jīng)常出現(xiàn)一些問題而影響教育教學(xué)的實效性，一是教學(xué)理念滯后。大部分小學(xué)深受功利教育和應(yīng)試教育等傳統(tǒng)思想的影響，忽視信息技術(shù)教育的重要性，難以有效保證計算機(jī)信息教學(xué)的課時，教學(xué)目標(biāo)相對模糊，無法科學(xué)分配教學(xué)的實踐與理論，將信息技術(shù)課程作為學(xué)生的“休閑課”或“放松課”。同時信息技術(shù)教育對實踐操作具有較高的要求，有些小學(xué)在實際教學(xué)中過于重視理論教學(xué)，對實踐操作教學(xué)加以忽視，學(xué)生缺乏較多的上機(jī)操作時間，并且教師難以準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容的重難點，無法與時俱進(jìn)來創(chuàng)新教學(xué)方式，極大影響了學(xué)生的好奇心與求知欲，降低學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)操作能力。二是不重視課程設(shè)置。小學(xué)信息技術(shù)教育中的常見問題之一就是不重視課程設(shè)置，這與地區(qū)文化發(fā)展的不平衡具有一定的關(guān)系；同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無法準(zhǔn)確認(rèn)識信息技術(shù)課程的積極作用，導(dǎo)致該課在小學(xué)課程體系中占據(jù)較低的比例，且課時相對較少，與語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科形成鮮明對比。三是學(xué)生創(chuàng)造與自學(xué)能力不強。在小學(xué)信息技術(shù)教育過程中，教師多是通過課本范例進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識，然后要求學(xué)生按照示范的方法來進(jìn)行實踐操作，完成練習(xí)或任務(wù)；如果教師在原有基礎(chǔ)上增加難度或加以變化，許多學(xué)生便不知所措，無法按規(guī)定要求完成任務(wù)。信息技術(shù)教育具有很強的操作性和實踐性，在其學(xué)習(xí)過程中需要積極探索和主動思考，勇于創(chuàng)新，以此提高創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，而目前的學(xué)生難以做到這點。

三、加強小學(xué)信息技術(shù)教育的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

要想有效實施小學(xué)信息技術(shù)教育，必須要改變傳統(tǒng)理念，對信息技術(shù)教育的重要性加以客觀認(rèn)識，將其上升到新的高度，積極完善信息技術(shù)教育設(shè)施，保證教育教學(xué)的課時。同時教師需要從學(xué)生實際需求出發(fā)來完善教學(xué)計劃，改變以往基于理論教育的方式，不僅要加強信息技術(shù)理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還應(yīng)該做好實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)操作能力，加強信息技術(shù)與其他學(xué)科的深化融合，使學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)應(yīng)用技能，促進(jìn)學(xué)生處理與獲取信息的能力。如小學(xué)從教學(xué)特色和教學(xué)條件出發(fā)，開設(shè)計算機(jī)教學(xué)教材，鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想層面來高度重視信息技術(shù)教育，對其給予財力、物力、人力等方面的支持，積極建設(shè)信息技術(shù)教育機(jī)房，購置信息技術(shù)教育輔材和教材等硬件設(shè)備，讓學(xué)生擁有足夠的上機(jī)實踐，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供資源和條件，培養(yǎng)出社會所需的實踐型和信息化人才。

（二）科學(xué)設(shè)置課程，明確教育目標(biāo)

由于學(xué)生素質(zhì)、師資水平、軟硬件設(shè)施以及地區(qū)不同等諸多因素的影響，小學(xué)信息技術(shù)教育在課程設(shè)置方面不夠合理，這就需要合理設(shè)置信息技術(shù)課程，遵循“因校制宜、因地制宜”的原則，按照國家規(guī)定的要求來創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加課時安排，編制統(tǒng)一規(guī)范的教材和教學(xué)大綱。除此之外，學(xué)校教師應(yīng)該明確信息技術(shù)教育的目標(biāo)，充分認(rèn)識到該課程的綜合性，將其與學(xué)生特點相結(jié)合，重視課程教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合應(yīng)用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生有效運用信息技術(shù)，為教育教學(xué)活動指明方向。

（三）增強學(xué)生創(chuàng)造和自學(xué)能力

首先，采用任務(wù)驅(qū)動法。在信息技術(shù)教育活動中采用任務(wù)驅(qū)動法的形式進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，適時點撥，讓學(xué)生自主探究和互動交流，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力與自學(xué)能力的增強。如對漂亮的電子小報加以展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察其與一般文檔之間的差異，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在教師指導(dǎo)下會更加有效與科學(xué)，達(dá)到良好的教育效果。其次，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于信息技術(shù)教育課程任務(wù)多且容量大，在輕松愉悅的環(huán)境中可以激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和興趣，通過與他人進(jìn)行合作互動，達(dá)到取長補短和自我創(chuàng)新的目的。以打字教學(xué)為例，可以對教師打字視頻加以播放，引導(dǎo)學(xué)生討論教師打字快的原因，然后讓學(xué)生自行練習(xí)來提高打字速度，并通過小組間的比試來調(diào)動學(xué)生參與興趣，提高學(xué)生的打字水平，增強自學(xué)意識。最后，加強課外實踐。教師可以組織興趣小組活動，如開設(shè)電腦繪畫或打字興趣小組等，豐富學(xué)習(xí)生活，增強學(xué)生上機(jī)操作能力和打字水平，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力與協(xié)作精神。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教育作為一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，在實際教育活動中還存在諸多問題，如教學(xué)理念滯后、不重視課程設(shè)置、學(xué)生創(chuàng)造能力和自學(xué)能力不強等，嚴(yán)重影響信息技術(shù)教育活動的順利實施，不利于學(xué)生信息素質(zhì)的提高?；谶@種情況，學(xué)校需要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)置課程，明確教育目標(biāo)，積極探索小學(xué)信息技術(shù)教育的新路徑與新方法，以此破解教育瓶頸，提高教育質(zhì)量和效率，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。