信息技術與小學語文教學的有效整合

張菊根

在課堂教學中如何恰當運用現代信息技術是目前課程改革的重要研究課題之一。我校是蘇州市教育信息化示范學校，為進一步提升全體教師運用信息技術的水平，提高課堂教學的有效性，我校于2013年下半年申報了蘇州市規劃辦課題《信息技術環境下有效教學策略和方法的研究》。作為課題組成員之一，本人重點在信息技術與小學語文教學的有效整合方面作了一些實踐與反思，深刻認識到信息技術能彌補傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透和思維創造等方面的不足，能通過生動的畫面、悅耳的聲音、翔實的材料等載體優化教學過程，提高課堂教學的有效性。下面談談自己粗淺的認識。

一、利用信息技術巧設學習情景，激發學生的學習興趣

美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”有了興趣，學生才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。小學生好奇心強，但注意力容易分散，大多喜歡直觀、感性的教學方式，多媒體信息技術圖文并茂，能使學生進入情景，從而對學習內容產生濃厚興趣。

如在教學《海底世界》時，江南水鄉的孩子對大海是陌生的。如何讓孩子理解課文的內容，感受海底動植物的神奇，體會作者熱愛大海的情感，是教學的重難點。單憑教師講解和師生討論很難完成教學任務。如運用信息技術就能既激發興趣又達到事半功倍的效果。在教學中教師播放大海的視頻導人新課，讓學生在輕松、愉快的氛圍中開始學習，同時對海底動植物的樣子有了初步認識。在具體感受海底動物活動特點時，教師先讓學生朗讀相關語句，并展開想象，再逐一出示動物圖片和活動動畫，就能更好地理解文本內涵。在朗讀時學生能把動物的樣子、神態、動作表達得淋漓盡致，從而深刻體會到海底世界的神奇。

二、巧用信息技術調動多種感官，發揮學生的主體作用

傳統的課堂教學環境過于強調學生被動學習的功能，忽視調動學生多種感官參與學習，這樣教師教得累，學生學得累。反之如果教師巧用信息技術讓學生在無拘無束、輕松愉快的場景中交流思想、表達感情，就能讓課堂成為學生學習的樂園，老師成為學生學習的伙伴。

在教學《走，我們去植樹》時，教師先指導學生理解詩歌內容、引導學生想象，再多媒體呈現春風拂面、桃紅柳綠的美景圖，配上優美的音樂，學生邊聽邊看邊想，他們感受到的不僅是文字，而是充滿活力的生活世界。通過多種感官的參與，各種信息走進學生的大腦，學生體會到植樹時愉悅的心情，認識到植樹造林的好處，激發了學生綠化祖國美化環境的自覺性，同時也感受到春天的美。在文本學習時，教師發揮白板的聚焦、放大、標注、對比等功能，甚至讓學生把課件內容進行現場批注，豐富了學生的多種感官體驗，也突破了教學的難點，輕松有效地完成了教學任務。

三、善用信息技術豐富學習內容。增強課堂的生機活力

信息技術快捷方便，信息容量豐富，根據課文的特點，恰當增加課堂信息容量，能增強課堂的生機和活力。在教學《人類的“老師”》時，教師利用信息技術很方便地指導學生理解飛機和鳥類飛行原理之間的聯系；輪船流線型的設計和鯨魚外形之間的關系。課文最后簡單列舉了袋鼠和越野汽車、貝殼和坦克之間的聯系，在課堂上教師出示相關動物和實物的圖片，學生就能很有條理地講述兩者之間的關聯點，從而真切地體會到——自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！也認識到發明來源于平時的觀察和思考。在最后拓展環節，要求學生講述自己知道的人類以生活為“老師”的事例，教師先布置學生課前搜集，課堂上讓學生交流，并表揚優秀同學，引導學生養成自覺運用信息技術的能力。最后教師出示豐富多彩的文字和圖片資料，進一步拓展了學生的知識面，學生主動學習參與交流的熱情高漲。善用信息技術，豐富了學習內容，改變了學習方式，增強課堂的生機和活力。

四、優選信息技術指導網絡學習，增強學生的探究能力

網絡為學生的自主探究提供了開放式的學習環境。學生不僅能查閱到與文本知識相關的大量信息，還能鍛煉搜索、分析、加工和利用信息的能力，提高信息素養，培養樂于探究獨立思考的學習品質。課堂教學過程中通過網絡教學，學生還可以對自己感興趣的內容加以擴展和延伸，增強了學生的探究能力，也滿足了學生個性化發展的需求。

在教學《莫高窟》時，教師課前搜集了許多有關彩塑、壁畫的圖片資料，制作成專題學習網站，包括課文導讀、走近莫高窟、對話彩塑等學習模塊，將課文學習與探究莫高窟文化有機結合起來。教師引導學生走進文本，理解彩塑的神態、神情，更激發了學生對勞動人民的贊嘆之情和強烈的民族自豪感。結合專題網站學習，學生學得主動、讀得有味。教師并沒有滿足這樣的課堂效果，而是進一步激發學生的探究意識：“敦煌莫高窟是華夏文明的一顆璀璨明珠，我們要走向祖國各地，體會中華文化的博大精深。”這樣的導語激發了學生的興趣，也點燃了學生自主探究的欲望。課中，學生紛紛查找資料，交流匯報，課后自主選擇喜歡的名勝古跡進行深入學習，這樣的教學激活了學生的思維，培養了學生的綜合素養。

當今這個信息時代，人類生活越來越離不開數字化、信息化，信息影響著人們的生活。信息技術在教育領域的運用將導致教學內容、手段、方式甚至教學思想、理念等的根本變革。要實現信息技術和語文課堂的有效整合，必須從多方面統籌安排。不僅把信息技術作為輔助教和學的工具，更要作為促進學生自主學習和情感激勵的工具，使學生的創新思維和實踐能力在整合過程中得到提升。