初中物理演示實驗七要

文/徐順朋

初中物理演示實驗七要

文/徐順朋

所有物理老師都知道，學習物理的基本方法是觀察和實驗。而學生學會觀察和實驗都是從老師的演示實驗開始的。因為，教師的演示實驗對教學來說是非常重要的，它能化抽象為具體，較為直觀地反映理論，其效果用語言難以表達的。而物理教師要想做好演示實驗，必須做到七要：

1 課前準備要充分

演示實驗作為一種教學手段，是教師備課的重要內容，教師要認真研究和準備。有的教師就是沒有重視課前演示實驗的準備工作，結果造成演示失敗或出現意想不到的情況，其實原因有幾個：有的是思想認識不夠，對實驗教學不重視；有的是疏忽大意，以為實驗簡單以前自己做過；還有的是怕麻煩，認為做與不做都一樣。這些都是課前準備不充分，是實驗教學的大忌。教師在課前 首先要準備好與實驗中有關的全部儀器、材料；其次是在課前反復操作，直到熟練為止。同時還要想到實驗中可能會出現的故障，以及排除的方法；第三是掌握好演示時間，注意與教學進度的配合；第四是教師要考慮除了大綱和教材中規定的演示實驗外，還可以適當補充一些小實驗，來幫助學生理解掌握知識，以提高教學效果。例如：“壓強與流速的關系的演示實驗時，講到它的一個運用，就是飛機起飛的升力，如果用一個小實驗：將1角硬幣放在桌子邊緣上（便于操作），用嘴平行桌面向硬幣吹氣，硬幣就會跳起來。這一補充小實驗確能直觀的反映出飛機起飛的道理，又能幫助學生理解壓強與流速的關系。第五是要考慮在演示過程中如何引導學生觀察，啟發學生思維，開闊學生的視野。

2 操作要規范

操作規范是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現象時，動作要準確、標準。例如：在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；點酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上；燃著的酒精燈要用燈帽蓋滅而不能用口吹滅；電路連接時，先斷電源后拆線路等。教師的一舉一動都會給學生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。因此，教師的規范操作，不僅是實驗成功的前提，而且會使學生養成嚴謹求實的良好實驗習慣。

3 語言表達要準確

教師在介紹實驗儀器、闡述實驗過程和總結實驗結論時，語言表達必須準確。比如：將電阻器說成了變阻器；將汽化說成液化等，都會造成知識性錯誤，學生也會越糊涂。

4 要調動學生與之配合

現在的演示實驗教學，要打破陳舊的觀念原來是教師純屬將知識“灌”給學生就行了，而現在這種教法已不再適用，現在的教學重在師生互動。這樣才能發揮學生的積極主動性也才能培養學生的創造性。若在實驗前，先讓學生猜想或推想出可能會出現的現象 或結果，然后演示實驗，讓學生看到實驗結果后思考、討論為什么、推想得不對或不準確。然后再讓學生歸納總結正確的實驗結論。只有這樣，才能充分發揮學生的主觀能動性和培養學生的觀察、歸納總結的能力。激發學生學習物理的興趣，同時還會營造環一種和諧的教學氣氛。

5 要以學生為主體

教師在演示實驗時，要引導學生觀察，不斷啟發提問，讓學生在觀察的同時，積極思考分析、討論、交流，充分調動學生學習的積極性，營造出一種即和諧又熱烈的學習氣氛，使實驗結論由學生合情合理的總結出來。若有不準確的地方，再由老師更正或補充。還可以讓學生參與教師做實驗，甚至讓學生來完成演示實驗，如馬德堡半球實驗，先可隨便叫兩個同學來演示，然后再叫兩個“大力士”來演示，都拉不開，然后讓學生討論是什么原因，當學生得出是存在大氣壓的原因時，全體學生都會對這堂課留下很深的印象。

6 要盡量簡單直觀

演示實驗是演示給學生看的，讓學生通過實驗現象總結出科學的結論。這就要求教師的演示實驗一定要直觀，而且要盡量做簡單。例如：在演示浮力的存在及方向時，只要把一個乒乓球按入水中（水槽、水缸都可以），然后讓其自由上浮，這既簡單又直觀，這不僅能說明浮力的存在，還可直觀的體現出浮力的方向（豎直向上）。還有，就是用最簡便的方法（或文字）來掌握儀器的使用方法，如：講天平用法時，一邊演示操作，一邊講解使用方法，書上用了長篇大論，學生難以記住和掌握，如果我將其使用方法歸納為：放、調、稱、讀、取五個字，學生就容易掌握了。又如溫度計的使用方法也可歸納為：詁、選、放、看、讀、取六個字。學生只要知道每個字的含義，就輕而易舉的掌握了該儀器的使用方法。

7 多難的演示實驗也要做

課本中按排的演示實驗是專家反復論證后選定的，我們老師不能因其難度大就不做，不能因本校器材不齊全就放棄此實驗。其實，對困難大的實驗，我們教師可以設計另一個實驗來代替，其原理與原實驗不一定相同，但說明的是同一個物理道理，既是能達到同一個目的即可。例如：演示沸點與氣壓的關系的實驗，課本中是抽出沸騰后而不再沸騰的水上面的空氣，水就會再次沸騰。如果實驗時，沒有抽氣裝置，怎么辦呢？不做了，學生難理解這一知識。于是我們可以換成另一個實驗演示，把燒瓶中的水燒開，然后用塞子塞住瓶口，倒置過來，最后向瓶上倒冷水，這樣，同樣可以看到水再次沸騰。而且說明的是同一個物理道理，得出的是相同的結論——沸點隨氣壓的減小而降低。又如，流體與壓強的關系的演示實驗，有的教材是用口吹紙條演示；有的教材是用放在水槽中的兩只船，再向兩船這間的水吹氣來演示，這些實驗都有它的不足這處，其實我們只要一雙筷子放在水平桌上（適當間距）。將兩個乒乓球放在筷子上，然后向兩球之間吹氣（用吹氣筒或吸管最好），兩球會同時向中間靠攏，這個實驗既簡單又直觀。

（作者單位：江蘇省淮安市徐楊中學）