淺談多媒體技術(shù)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

文/何文婷

淺談多媒體技術(shù)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

文/何文婷

傳統(tǒng)幼兒園音樂(lè)教學(xué)存在諸多弊端，影響了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)。多媒體技術(shù)在幼教音樂(lè)教育活動(dòng)中的應(yīng)用，使在原先的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)理念的變化，同時(shí)，也給教師在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，提供了更廣闊的空間，從而提高了音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)效性。

藝術(shù)活動(dòng)是幼兒精神生命活動(dòng)的表現(xiàn)，是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種“語(yǔ)言”，是具有促進(jìn)幼兒獲得其他領(lǐng)域發(fā)展所需的態(tài)度、能力與知識(shí)技能，從而獲得多方面發(fā)展的一種活動(dòng)。指南指出3——6歲幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。因此傳統(tǒng)的幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)，已無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下幼兒音樂(lè)教育。多媒體是“利用計(jì)算機(jī)的圖形（Image）、動(dòng)畫（Animation）、視頻（Video）、音頻（Aideo）和文本（Text）的采集和編輯等多種功能，將信息通過(guò)編輯、合成、存儲(chǔ)等技術(shù)處理后所形成的能夠以交互方式向用戶輸出各種信息的綜合媒體”，也稱為計(jì)算機(jī)多媒體。現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在幼兒園的發(fā)展與應(yīng)用，大限度提高了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的實(shí)效性。因此，找到多媒體技術(shù)和幼兒園音樂(lè)教育方式的結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)合理地付諸實(shí)施操作，將有利于幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)質(zhì)量的提高，有利于幼兒的全面發(fā)展。

1 幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：第一，初步感受、欣賞并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。第二，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能感受到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的敏感。第三，掌握一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)技能，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力。第四，能用不同的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。第五，在藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)，與他人合作，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的藝術(shù)作品。因此，如何讓幼兒感受，欣賞，理解音樂(lè)從而懂得表現(xiàn)和創(chuàng)造是幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將提高音樂(lè)教育的效率，促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展。

2 傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)存在的弊端

2.1 音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)的形式單一

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，教師大多以音樂(lè)圖片的形式講解音樂(lè)想表達(dá)的內(nèi)容，形式較有局限性，不能使幼兒長(zhǎng)時(shí)間有效地保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而因?yàn)橐魳?lè)音質(zhì)和音樂(lè)播放器的限制，幼兒欣賞音樂(lè)感受不強(qiáng)等原因，經(jīng)常導(dǎo)致幼兒消極上課，無(wú)法保持積極性。教師演唱、演奏多，幼兒參與少，師幼互動(dòng)少，幼兒欣賞被局限，最終導(dǎo)致教師上課累，幼兒表現(xiàn)少。就像幼兒的思維總被老師牽住一樣，教學(xué)效果不佳。

2.2 教師一人分飾多角，教學(xué)負(fù)擔(dān)重

在傳統(tǒng)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中，老師大多充當(dāng)著講解、伴奏、演唱（幼兒欣賞）、表演等多種角色，如果有圖片展示，教師還要繪制圖片。無(wú)形加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。而這樣的形式僅僅以幼兒的想象力和生活經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，教師往往呈現(xiàn)不出音樂(lè)所表達(dá)的豐富內(nèi)容，不能為幼兒得到感受美的沖擊力。

2.3 音樂(lè)學(xué)習(xí)拓展不夠

傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞較無(wú)形象性，擴(kuò)展少，如歌曲學(xué)習(xí)常單純的圖片展示，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)歌曲已經(jīng)成為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的模式，幼兒學(xué)會(huì)歌曲同時(shí)，缺少對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)和豐富。

3 多媒體運(yùn)用于幼兒園音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)

3.1 多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)在形式上的不足

傳統(tǒng)的電教設(shè)備有投影儀、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)和電視機(jī)，這些設(shè)備可以幫助音樂(lè)教學(xué)更生動(dòng)化，更形象化，但是隨著多媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，原有的電教設(shè)備已顯得比較陳舊，生命力已在悄然減退。根據(jù)幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平，應(yīng)用多媒體教學(xué)是幼兒主體性得到體現(xiàn)的重要途徑。計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用于教學(xué)，其圖文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，使幼兒活動(dòng)的形式發(fā)生變化，幼兒可以看到動(dòng)畫 、視頻 、音頻轉(zhuǎn)換的結(jié)合，還可以感受綜合媒體的豐富。一方面激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，另一方面開(kāi)闊了幼兒的視野。

3.2 多媒體技術(shù)可以減少教師勞動(dòng)負(fù)擔(dān)

以學(xué)習(xí)歌曲《小小蛋兒把門開(kāi)》為例：

傳統(tǒng)教學(xué)：教師鋼琴伴奏練聲——用播放器播放音樂(lè)（幼兒感受音樂(lè)）——教師出示示圖幼兒理解歌詞——教師邊伴奏邊演唱（幼兒感受）——教師伴奏幼兒演唱歌曲——游戲結(jié)束

運(yùn)用多媒體技術(shù)，筆者運(yùn)用一個(gè)PPT課件是這樣上的：點(diǎn)擊第一張圖片，激發(fā)幼兒興趣——點(diǎn)擊小雞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小雞跳躍音進(jìn)行練聲——出示歌詞相關(guān)視頻，引導(dǎo)幼兒理解歌詞——點(diǎn)擊伴奏，幼兒跟唱——點(diǎn)擊音樂(lè)師幼共同游戲結(jié)束。

一個(gè)課件完成了從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感覺(jué)的滿足，幼兒興趣濃厚，歌曲學(xué)習(xí)速度快，教師勞動(dòng)負(fù)擔(dān)低，還能解放教師雙手，讓教師更好地和幼兒互動(dòng)，增加教師對(duì)幼兒的觀察，從而提高教師專業(yè)素養(yǎng)的提升同時(shí)又提高了工作效率。

3.3 多媒體技術(shù)可以擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)域

通過(guò)多媒體技術(shù)，音樂(lè)課不單純地只局限于欣賞與感知音樂(lè)，它能更豐富幼兒對(duì)音樂(lè)及其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的素養(yǎng)。

綜上所述，多媒體教學(xué)能優(yōu)化教育過(guò)程，有利于調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，有利于幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，有利于提高教學(xué)的整體性。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)前教育事業(yè)提供了無(wú)限生機(jī)，多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用要求教師更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育意識(shí)，注重培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神，探索新的教學(xué)方法。

（作者單位：泉州幼師附屬幼兒園）