大專院校學前教育專業教育實習的有效思考

文/李進

大專院校學前教育專業教育實習的有效思考

文/李進

教育實習是大專院校培養合格優秀師資的重要環節，在大專院校的職業教育當中發揮著重要作用，而學前教育專業的教育實習同樣是不可或缺的，對于學生專業能力和職業素質的培養和訓練意義重大。在教育改革深入推進的過程中，學前教育領域也發生了翻天覆地的變化，大大提高了對幼兒教師的綜合素質要求，這也為大專院校學前教育專業的教育與學生的培養提出了更高的要求與挑戰，因此需要通過教育實習的途徑豐富學生的實踐體驗，提高學生的職業適應度。

1 構建專業意識

大專院校學前教育專業教育實習的有效開展首先要求學生具有良好的專業意識和思想，由于受到社會偏見以及傳統理念的影響，學前教育專業學生往往無法正確認識自己的專業，并產生一系列的思想問題，直接影響到教育實習工作的有效推進，同時也不利于學生專業能力的發揮和發展。因此，大專院校必須全面貫徹落實思想教育工作，將思想教育貫穿于教學的各個環節，遵循心理活動規律對學生進行專業思想的培養和鞏固，增強學生對自身專業的認識程度，培養學生良好的專業意識和專業思想，同時鼓勵學生將專業意識構建、理論學習和實踐結合起來，那么教育實習則在其中扮演了重要角色，是學生參與學習實踐的有利時機，通過引導學前教育專業學生投入到幼兒園教學實踐中，讓學生真正理解幼兒教育的內涵，也讓學生能夠真正愛上自己的職業，并在自己的崗位當中發揮自身優勢和價值。在教育實習階段，學生能夠真正參與和組織有不同的幼兒活動，在活動當中能夠重新認識幼兒，同時也能從中總結不同年齡階層學生的認知特征和發展要求，真正了解幼兒教育必備素質，從而認真考量自身是否適合這一職業，同時也可與經驗豐富的幼兒教育教師和園長進行緊密的互動交流，得到他們的指導和評價，并通過學生自己的努力以及他人的幫助引導學生逐步形成自身的專業思想，激發對幼兒教育的熱愛。

2 實施全程實習

學前教育專業學生的教育對象是幼兒，而幼兒的身心發展尚未健全，那么幼兒教育的啟蒙價值就顯得尤為重要，因此必須重視幼兒教育的各個環節，同時必須確保幼兒教師能夠滿足幼兒教育的多方面需求，為幼兒的長足發展提供保障。針對大專院校學前教育專業教育對象特殊性的問題，在教育實習階段需要實施全程是實習方案，將教育實踐貫穿于學生的整個學習階段，并根據實際需求進行教育實習時間的安排，促進學生將專業理論知識和實踐結合起來，促進知識的總結應用。教育實習可以分成四個階段，第一階段主要是奠定學生實習基礎，更多地強調學生進行認真的觀察和仔細的記錄，要求實習學生能夠結合不同的學科和年齡階層的學生完成相應的觀察和記錄任務，并將記錄和總結的結果作為教育實習實踐的一手資料，使得學生能夠對自身專業有初步認識。而這一階段可以安排在學生入學的第一學期，奠定學生專業知識學習的基礎。第二階段可以安排在學生入學的第二年，在這一階段，需要為學生安排獨立性的教育工作，主要是引導學生對教學行為的理由進行合理闡釋，要求學生堅持理論和實踐結合的原則，給出恰當的教學解釋。第三階段可以安排在大三早期時間，要求學生去小學低年級生實習，幫助學生了解幼兒園小學生間的差別和關聯，幫助學生探尋學習規律。第四階段主要訓練學生如何成為幼兒教育的獨立實施者，將學生打造成幼兒群體的組織者。

3 打造實習基地

大專院校學前教育專業的教育實習主要在幼兒園當中展開，同時通過幼兒園和大專院校的緊密合作形成了學生實習的重要基地，也成為實習學生展現自身專業能力和職業素質的舞臺，為學生職業實踐水平的提高營造良好的環境。首先，大專院校必須認真分析學前教育專業教育實習的目標和要求，分析學生在能力培養中存在的不足，從而制定良好的教育實習規劃，為學生提供良好的實踐機會，增強教育實習工作的有效性。其次，大專院校要精心選擇學生實習的幼兒園及其他實習場所，選擇具有完善師資力量和教育資源的一批實習場所，并與其建立長期穩定的關系，加強彼此間的合作交流，共同打造實習基地，為學前教育專業學生創造良好的實習條件。再次，大專院校必須增強與實習基地之間的聯系，在條件允許下雙方可以互相提供教育教學資料及其相關信息，使得實習學生能夠獲得豐富的學習資源，而幼兒園教師可以獲得完善的教育教學資料。最后，大專院?？梢远ㄆ谘堄變簣@領導以及優秀的幼兒教師來校舉辦研討會和培訓，最終形成較為持續穩定和真實的教育環境，使得學生的教育教學能力得到有效發展。通過建立實習基地的方式，有助于大專院校學前教育專業實習工作的創新改革，并大大提升了教育實習的質量與效率。

4 豐富實習形式

針對目前大專院校學前教育專業學生人數逐步增加的問題，大專院校必須積極探究多元化的教育實習形式，使得教育實習的內容得到有效拓展，并通過實際形勢的改革和優化為學生提供良好的實習平臺，優化學生的實習實踐環節，滿足學生教育教學能力的發展。大專院校學前教育專業傳統的實習模式較為單一，更多的依靠于個別實習基地，但是這樣很難全面解決學前教育專業學生實習的相關問題，使得學生實踐能力的培養受到一定的影響。因此，大專院校必須從學生實習的實際出發，積極探究創新型和多元化的幼兒園實習模式，滿足不同學生的實習要求和能力發展需求。與此同時，大專院?？梢詫㈨攳?、分散和集中性的實習結合起來應用于教育實習工作當中，對于實習的計劃和安排必須進行創新，形成多種實習模式共同發展新局面，在確保教育實習效果的同時，也能夠有效緩解實習人數不斷增長和實習基地匱乏的問題，為學生真正就業打下基礎。通過大量的教育實踐證明，大專院?？梢杂行岢攳弻嵙暷Ｊ剑黄苽鹘y實習模式的限制，推進現代化學前教育實習，并將頂崗實習作為學前教育專業學生的重要課程，使得學生能夠盡快適應自身的角色和職業崗位。

5 加強實習管理

大專院校必須將教育實習納入到重要的工作環節，同時要重視教育實習階段的有效管理，將提升學習質量和實習專業化作為根本導向原則，規范化的對教育實習工作進行管理，并將管理工作貫穿于學生實習的全過程，應定期了解學生實習動向和動態，并給予學生正確的實習指導，通過規范化的管理提高教育實習工作的實效。首先，為了確保教育實習工作的順利開展，大專院校可以組織學生積極參加實習動員會，并精心選擇具有豐富指導經驗的教師為學生提供實習指導，使得學生能夠明確自身的實習目標、要求、需要完成的任務以及實習過程中需要注意的問題，使得學生做好完善的實習準備。其次，要對實習學生進行全程監督和指導，加強與實習學生的交流溝通，了解學生實踐能力的發展狀況，檢查學生在教育實踐中的表現，并為學生提供實踐指導。最后，在學生實習結束之后，要客觀全面地對學生進行實習評價，對于評選出的優秀實習學生要給予相應獎勵，有效調動和激發學生的實習積極性。除此以外，在實際管理工作當中，教師還要引導學生形成反思的習慣，反思在教育實踐當中采取教學行為的相應原因；反思在實習當中與幼兒及其家長之間關系的處理以及進一步的優化方案；反思與幼兒在一起的真正內涵，這樣的方式也能夠加快學生的成長步伐。

大專院校學前教育專業教育實習直接影響到學生專業能力和職業素養的發展，同時也是提高學生綜合素質能力的重要途徑，對于學生適應幼兒教師角色，滿足學前教育要求具有重要作用。因此，大專院校必須堅持從學生的發展實際出發，增強對教育實習階段的重視程度，不斷優化教育實習的軟件和硬件條件，極大地豐富學生的職業實踐體驗，并在實踐當中促進學生能力的發展和升華，真正體現出教育實習的價值。

（作者單位：徐州幼兒師范高等專科學校）