如何幫助高中數學學困生提高學習效率

文/鄔樂群

如何幫助高中數學學困生提高學習效率

文/鄔樂群

很多剛剛走出初中步入高中的學生在學習高中數學時或多或少會產生一些問題。在傳統的應試教育正逐漸向著素質教育改變的今天，如何提高高中數學學困生的學習效率，是擺在高中數學教育工作者面前的一個相對突出的問題。本研究通過老師要多多鼓勵學生進行獨立思考，對數學學困生進行思想上的教育增強他們的抗打擊能力，幫助數學學困生樹立積極向上不逃避的人生觀，以此消除數學學困生的厭學心理；教師應該在課堂上經常提問數學學困生以前學過的知識，或者抽查書后習題的完成情況，以此培養數學學困生溫習學過知識的學習習慣；給數學學困生留更基礎的作業，幫助他們更好的夯實基礎等三個方面闡述了如何幫助高中數學學困生增加學習效率。

數學是可以培養學生的運算能力、空間想象能力以及邏輯思維能力，并且鍛煉學生運用所學知識分析問題以及解決問題的學科。隨著數學學習的逐漸深入，有相當一部分剛剛從初中畢業的高中生對數學產生了恐懼心理，逐漸失去了學習數學的興趣，導致數學成績漸漸下滑，不可避免地變成了數學學困生。《義務教育數學課程標準》明確指出：要使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，數學教師要改變過去的教育觀念，教學中要面向全體學生，不能丟下任何一個數學學困生，積極尋找方法幫助數學學困生提高數學學習效率。

1 數學學困生在學習上存在的問題

1.1 數學學困生的學習心理現狀

剛剛步入高中的數學學困生，在經歷了中考之后，品嘗到了因數學成績過差帶來的“失敗感”與“挫敗感”。當數學學困生還未從失敗中完全走出來的時候，他們又投入到高中數學的學習里.在經歷了一段時間的高中數學學習后，高中數學的難度和深度讓他們停下了學習的腳步，學好高中數學需要很強的邏輯思維能力，給他們早已因數學而滿是傷痕的心靈又帶來了一次新的傷害，在舊的傷痕尚未完全愈合的情況下，過分的焦慮、擔心以及害怕，讓數學學困生的數學成績日益下滑.再加上社會大環境的影響，網絡游戲的誘惑，到虛擬的網絡里尋找精神的寄托的人多不勝數。

1.2 數學學困生的學習習慣現狀

數學學困生有一個明顯的特點就是沒有良好的學習習慣，對于課堂上聽不懂的知識點就放在一邊，順其自然。課后不對已學過的知識點加以復習，也不找老師去問自己不會的問題，課前、課后不歸納總結知識點、不去尋找知識點之間的聯系，也不去尋找解題的新思路和新方法，作業總是“參考”別人已經寫完的，解題不講思路，缺乏章法，在學習上缺乏主動性以及自制性，缺少那種持之以恒的學習精神和學習毅力。

2 解決數學學困生學習問題的方法

2.1 消除數學學困生的厭學習心理

教師應該多多鼓勵數學學困生，幫助他們重拾學習數學的自信心，還要對他們進行思想上的教育，以此增強數學學困生的抗打擊能力，使數學學困生不會因為一兩次數學考試的失敗而對學習數學徹底喪失信心。教師應該對有很強厭學情緒的數學學困生增加更多的感情投入，以情來教育他們，用情來感化他們，幫助他們樹立積極向上的人生觀。教師通常對有厭學情緒的學生有“恨鐵不成鋼”的心情，但對數學學困生而言，高標準和嚴格要求不一定能達到教師所預期的效果，反而有可能導致師生間產生一些矛盾，甚至是情緒上的對立。一些數學老師在數學學習上對數學學困生一味地嚴格要求，還不如降低一些要求，增加更多的感情投入，給學生以信任、好感，多給學生肯定的評價。讓學生感受到來自教師的關心，愛心，理解教師的一片苦心。對于那些依賴心理很強的學困生，教師應當鼓勵他們對遇到的數學問題進行深入的思考，并且鼓勵他們積極參加數學課上的小組討論，以此減少他們對老師的依賴，幫助他們學會獨立思考。

2.2 改變學困生的學習習慣

大多數學困生都沒有養成良好的學習習慣。這種情況需要得到盡早的糾正。教師是學生學習生活的指導者，應積極對學困生的學習習慣進行教育以及約束。幫助數學學困生養成良好的學習習慣。同時，這種做法也將有助于提高教學后期的學習效率。很多的數學學困生沒有課后及時溫習所學內容的習慣，教師可以采取一定的方法來幫助數學學困生培養及時溫習所學內容的習慣，比如隨機抽查數學學困生的課后習題的完成情況，以此達到監督數學學困生課后復習情況的用，或者經常在課堂上提問數學學困生過去所學過的知識點，也可以達到培養他們養成溫習學過的課程這一目的。在教學過程中，教師需要特別關注數學學困生，教師在課堂上應認真對待每一個學生，尤其要把握好數學學困生的學習特點以及學習心態，因材施教，保障全體同學在課堂上都有比較好的學習效率。在高中數學教學過程中，適當地結合鼓勵和幫助的手段，會使面向數學學困生的教學變得更加靈活有效。

3 結語

教師應該從生活上、學習上等各方面給予數學學困生更多的關注；在教學實踐中增強自己的教學素質、向著更加優秀的教師的方向前進；在教學中，教師應當走近學生的生活，走進學生的內心，成為他們的好老師和老朋友，幫助他們培養數學學習的興趣，重塑學習數學的自信心，養成良好的數學學習習慣，使學困生充分感受到學習數學的快樂，體驗到解題過程中的樂趣，實現學困生從了解數學學習方法到熱愛數學學習的轉變，幫助他們突破數學學習中的障礙，只要把以上提到的都做到，提高數學學困生的數學成績可計日而待。

（作者單位：進賢縣第二中學）