情景教學在初中語文寫作教學中的運用

文/劉佳淋

情景教學在初中語文寫作教學中的運用

文/劉佳淋

隨著教學改革的不斷深入，對初中語文課程的要求也越來越高，初中語文課程按照內容主要分為閱讀與寫作。初中的語文寫作教學是重點也是難點，目前作文的分數在試卷上面占有很大的比例，如何讓學生提高寫作能力，提高學生作文成績，培養學生具有較強的綜合能力，教師通過不斷地嘗試與研究，發現情景教學法在初中的語文寫作教學中有著積極的影響，有效地提高了學生寫作技能，讓學生感受到寫作不再是困難，能夠如魚得水一樣，學生看見題目后達到出口成章的水平。

初中語文教師在新課程改革的要求下，不斷地提高自己駕馭課堂的能力，想盡方法讓課堂的氛圍活躍起來，采用各種手段吸引學生的寫作興趣，讓學生面對寫作不再頭疼，通過情景教學法的應用，與學生進行互動，促進學生的寫作欲望，培養學生堅持寫日記的好習慣。讓學生懂得找到寫作的突破口，能夠善于觀察事物的發生發展，能夠恰當運動詞匯在自己的文章中，更能夠準確地表達自己的感受，體現出作者所要表達的思想和意圖。

1 情景教學在初中語文寫作教學中的重要性

情景教學法就是在初中語文寫作教學中，教師根據作文題目和素材，為學生創設生活中的某一情景，或者提倡學生創新生活情境景，讓學生們在觀察、表演、體會后，寫出具有特色的文章。這種教學法應用在初中的語文寫作教學中起著非常重要的作用，知識與生活是密切相關的，對于初中生來說，有了一定的生活閱歷，但是還不能夠更好地進行理解和分析，所有通過情景教學法，可以提高學生的創新思路，培養學生寫作能力的同時提高學生的綜合素質，有助于學生在未來的生活中更好地展示自己的才能。

2 情景教學在初中語文寫作教學中的運用

2.1 利用學生情景表演，激發學生寫作興趣

情景表演是學生非常樂于參加的課堂的活動，在寫作教學中運用情景教學法，可以提高學生的興趣，讓學生都能夠集中精力，為寫作做好充分的準備工作。例如在寫作《從生活中學習寫作》這個題目的時候，教師可以設置生活中的某個情景，然后讓學生選擇自己的喜歡的角色進行表演，讓每個學生都參與進來，并讓大家選擇出表演技能做強的學生，最后教師給與評價和獎勵。然后教師在讓學生回想剛才表演的流程，讓學生將自己的所見所感寫下來，可以從多個角度進行分析，這樣學生就很容易下筆，立刻將生活與寫作聯系起來。通過這樣的教學方式，使學生認識到寫作和生活的重要關系，從而認識寫作學習的重要性。

2.2 利用教師情景引導，啟發學生寫作思路

教師的引導在學生寫作學習中具有重要的作用，教師每說一句話都對學生的思想和判斷有著影響。例如在寫作《發揮聯想和想象》這個題目的時候，老師可以給學生們提供一個故事情節“在一個酷熱的夏天，公交車上站著婆婆抱著一個孩子，車上面擠滿了人，這時孩子嚷嚷著說，我要坐下……”，教師要求學生通過自己的聯想，將上述故事敘述完整，寫一篇有關的文章，并且教師在黑板上提供幾條信息，引導學生進行思考：1年輕的叔叔正在裝睡；2年輕的阿姨玩著手機。這樣學生就會根據教師的提示進行想象，或按自己的意圖聯想，并將故事敘述下去，最后，教師進行指導和鼓勵。寫作內容其實就是生活中的某一個情景，通過這樣的教學方式，學生懂得從生活情景進行著手，使學生具有良好的寫作思路，讓學生們在寫作時，找到寫作的素材，再結合自己的觀察和了解展開自己的想象。

2.3 利用媒體情景播放，培養學生積累詞匯

多媒體是教學中常用的教學方法，可以更好的將事物的聲音與影像呈現在學生的面前，讓學生們受到感染，結合播放的情景使學生產生正確的情感，并讓學生在寫作中使用恰當的詞匯進行表達，是文章畫龍點睛。例如在寫作《說真話抒真情》這個題目的時候，教師給學生用多媒體播放《最后一課》的一段視頻，視頻情景中韓麥爾先生說“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了……我希望你們多多用心學習”，教師讓學生反復聽視頻的這段話，感受作者當時的心理變化，體會作者熱愛祖國的心境，然后要求學生寫半命題作文“自己最（）的一個人”，并要求學生在描述過程中，學習《最后一課》中作者所用詞匯的方法，并表達作者對所描述人物的情感，首先會對教師強調的詞語留下深刻的記憶，那么長此以往，學生就會積累更多的詞匯，并懂得運用的時機，在學生寫作后，教師在根據實際情況，評價哪些學生的詞語用得恰到好處。通過這樣的教學方式，使學生更多的積累詞匯，更好得運用詞匯在文章中，更好地表達自己的所見、所聞和所感。

3 結語

通過上述內容，大家會發現情景教學法應用在初中的語文寫作教學中，果然很有效地提高學生的學習欲望，讓學生樂于用寫作 的方式來表達自己的所見所聞所感。總而言之，通過教師在課堂中合理地運用情景教學法，提高了學生寫作的情緒，讓學生認識到寫作的重要意義，并通過寫作可以抒發一個的情感，讓學生在表達后感受到一種情感的釋放，從而更加地熱愛生活，同時有效提高學生的作文成績，并提高學生的觀察力，邏輯分析、判斷能力，整體提高學生的綜合素質與能力。

（作者單位：浙江省華維外國語學校）