芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展

符學花

摘 要：自我國實施教育體制改革以來，特別是隨著"新課改"的不斷深化，"以學生為中心"已經成為教育教學的重要理念，只有把"以學生為中心"落到實處，才能促進學生的個性發展，因而在新的歷史條件下，有必要對初中體育教學中如何促進學生的個性發展問題進行深入的研究，這將有利于推動初中體育教學改革、創新與發展。該文對初中體育教學中如何促進學生的個性發展進行了探討，首先對初中體育教學中促進學生個性發展的重要意義進行了分析；然后分析了當前初中體育促進學生個性發展方面存在的制約因素；最后就如何在實中體育教學中促進學生的個性發展提出一些有針對性的解決對策，旨在為推動初中體育教學改革、促進學生個性發展、提升學生的綜合素質提供一些有益的參考。

關鍵詞：初中體育；體育教學；個性發展

一、初中體育在學生個性發展中的意義

1.團隊協作的意識

現在社會講究的是團隊協作，任何一個有能力的人都來說需要服從團隊的安排，聽從組織的要求，這就是一根筷子和一團筷子的關系，企業中的每一個人都是具有團隊精神的，有了要求之后，人們可以聽從指揮，企業就可以實現更好的管理，從而獲得更好的經濟效益。例如一項招投標項目的策劃過程需要反復修改，從而進一步符合招標單位的需要，這樣就需要企業的職工具有團隊意識，在集體討論的時候，每一個人都需要發揮自己的聰明才智，最終形成一份符合招標單位需求的投標書。團隊意識也是初中體育教育不斷歷練學生的重要素養之一。一些團隊項目（籃球、足球等）都需要學生通過相互之間的配合和默契實現攻守協調，進一步提升他們團隊合作的意識。

2.堅持不懈的個性發展

在今后的工作崗位上，學生也將遇到這樣或者那樣的問題，這些問題也將給他們帶來更多的心理挑戰。這就需要學生具備堅持不懈的精神，這是應對這些壓力和挑戰最為關鍵的精神，有時可能就是再堅持一下，就成功了，在遇到困難的時候，不能盲目地給自己增加壓力，需要進一步突出堅持就是成功的精神。這一點也是初中體育教學進行有效訓練的一種精神品質，在任何體育項目中，我們的學生都可能遇到困難或是達到身體的極限，只要堅持下來，就可以看到勝利的曙光。

3.樂觀積極向上的心理

社會看中的就是一個人如何在面對強大對手時不畏懼，充滿著自信樂觀的精神，這樣的人才能在遇到困難時從容應對。初中體育教學也進一步構建了學生這種品質，在一些對于學生來說存在一定難度的項目上，教師和同學的不斷鼓勵使得他們進一步樹立信心，戰勝困難，逐步形成他們的積極樂觀的心態。這符合就業的內在需要。

二、初中體育在學生個性發展中的問題

1.缺少必要的興趣點

學生在初中體育教學中更多地圍繞中考所涉及的那幾個項目進行，而且教師將更多的精力放在這些項目的成績提升上，更多的應試教育融入初中體育教學之中，學生被動地從事這些體育項目的練習。這樣的教學過程中，學生對體育項目練習興趣不大，學生主動開展體育項目練習的積極性不高，這樣使學生從體育課程中提升個性化發展的難度較大，成為影響學生個性化發展的難題。

2.學生缺少個性發展空間

在體育課堂教學中，教師都是帶著學生從頭練到尾，教學內容相對充實，學生沒有自我消化的時間，學生之間的相互交流和互動機會較少，這樣他們就沒有時間實現個性化的發展。另外體育課程的教學方法主要以教師講授為主，學生進行有效練習為輔，這種教學方法條件下，學生缺少空間進行個性化的發展。學生大多有隨大流的性格，在課堂上缺少個性發展空間，他們就按照教師的教學內容安排進行相關項目的練習。

三、初中體育融入個性化發展的教學措施

1.提高重視程度

提高體育教師促進學生個性化發展的意識，教師只有理解現代體育教學的個性化發展要求，在教學過程中才能有效融入個性化發展的教學措施。目前全民健身等教育理念需要進一步被宣傳讓教師明白，中學生身體素養、團隊意識、積極樂觀心理可以通過個性化的體育教學得到有效提升，同時進一步構建個性化的初中體育教學體系，這樣可以使教師對這一方面形成有效認識。

2.注重賞識教學

在初中體育教學中，教師實施賞識教育不能只進行學生之間的橫向比較，同時也需要進一步突出學生現在與過去的比較，學生在某一方面有了突出的表現也需要得到教師的表揚，這種表揚更加具有說服力，學生通過自己的努力實現體育項目某一方面能力的提升，這就說明學生可以進一步超越自己。同時，教師需要把握住表揚學生的時機。在學生有與眾不同的表現時，教師的賞識教育才具有針對性和基礎。

3.拓展課外體育練習空間

體育項目的練習需要進一步拓展實踐，學生需要進一步拓展課外練習時間，這樣才能進行充分的多元化體育項目練習。進一步拓展下午的課余活動時間，給學生提供更多的體育項目練習空間，如場館、設施、教師等，教師需要鼓勵學生參與這些課外體育練習，使學生主動地參與到自己喜愛的體育項目之中，利用每年的文化節等活動組織一些體育比賽，使一些有興趣的學生參與到這些比賽之中，實現個性化的發展目標。

4.體育評價方式的多元化

在初中體育教學中融入個性化教學措施更體現在體育評價方式上，教師需要進一步拓展體育評價方式的多元化。在體育教學中，教師常常使用的教學評價方式就是將取得的成績作為最終評價依據，這種單一的評價方式只能使學生將更多的精力融入到那幾種應試的體育項目之上，實現其成績的凸顯，難以有效調動他們學習的積極性。需要進一步找尋、發掘學生的體育項目優勢，評價方式的多元化將找尋、發掘學生優勢的途徑多樣化，更加方便教師找到學生不同體育的優點。

四、結語

體育教育是現代素質教育的重要措施，學生的個性化發展是素質教育的重要要求之一，在體育教學中進一步融入新型的教學方式，拓展學生開展不同項目練習的空間，進一步構建多元化的評價方式，從而實現學生個性化的發展。

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