英文原聲電影在高職公共英語聽說教學中的應用探索

聶小雪

摘要：隨著教育體制的改革，對于高職英語教學的關注逐漸提升。高職英語教學中英語聽說教學比較關鍵，決定著學生英語口語能力。在以往教學模式影響下，高職公共英語聽說教學方式傳統，缺乏相應的教學實踐以及創新性的課堂教學活動，導致學生的語言能力難以提升。新時期，教育模式的改革，借助多媒體教學模式，將英語原聲電影應用到高職公共英語聽說教學中，能夠有效的促進高職英語教學水平提升?；诖?，在本文中，立足于公共英語聽說教學，分析英文原聲電影在其中的應用。

關鍵詞：英文原聲電影；高職公共英語；聽說教學；應用；探索

目前在國內，高職英語教學所面臨的最大瓶頸就是其在真實語言環境的缺失，學生在課堂上所學的單詞、語法知識等都不能充分的應用到的語言環境中。英語原聲電影語言環境真實，人物對話情感飽滿，詞匯清晰，比較適合英語教學。而在高職英語教學中，利用英文原聲電影，為高職英語教學提供良好的教學環境，同時在真實的語言環境中，培養學生的聽說讀的能力。

一、高職公共英語聽說教學現狀

目前高職公共英語聽說教學模式比較傳統，難以關注到英文原聲電影在實際教學中的應用作用?；诟呗毠灿⒄Z教學現狀，導致其教學質量難以提升。

（一）教學模式傳統

在對某高職院校的英語教學現狀進行調查中能夠發現，高職院校中所開設的公共英語課程與傳統的英語教學課程無異。在實際的課程教學中，教師是教學中的主體，學生根據教師的課堂引導進行被動的學習。而語言學習與其他文化科學的學習不同，語言學習在于實踐，傳統的英語教學模式中，教師將教學重點放在詞匯量的積累、學生閱讀理解能力的提升方面，不能為學生提供較為合適的語言環境。長此以往，高職英語公開課程教學在這樣的傳統模式中，難以提升學生的語言能力，使得很多公共英語聽說課程形同虛設[1]。

（二）忽視影視作品的原聲作用

英文影視作品播放的情況在很多高職英語公開課程中都比較常見，但是影視作品的原聲播放、以及影視作品的選擇都存在著問題。在高職院校中，這樣的課程屬于自主學習課程，課堂交給學生，學生自主觀看作品。在實際觀看環節中，學生的關注點在于作品的畫面與內容，而非語言在實際語境中的應用。在教師方面，教師不能關注到原聲影視對于學生英語聽說能力提升。換言之，教師在英語教學中，忽視了原聲英語教學模式應用作用，使得該種課堂教學模式成為了學生自主活動[2]。

二、英文原聲電影在高職公共英語聽說教學中應用的優勢

英文原聲電影在高職公共英語聽說教學中應用，存在著較大的優勢。首先，原聲電源能夠作為一種教學資源，在公共英語聽說課程中創造一種真實的語言環境。其次，真實的語境能夠引導學生模仿英文發音，改進學生不正確的發音。

（一）創在真實的語言環境

英文原聲電影的情節與語言對白能夠相互對應，并且不同的語境中具有著不同的情感色彩，而翻譯出來的語言則不同，其語言情感不充沛。有學者說，缺失了真實語言環境的英語教學，將會失去嘴巴無法溝通。而應用原聲英文電影進行英語聽說教學，能夠將學生拉入到真實的語言環境中，學生能夠在實際的對話中感悟到語言的應用，以及詞匯所能夠表達情感。在該種真實的語言環境中，學生能夠積極的思考問題，并且參與到語境對話中來[3]。

（二）改進學生的發音，促進聽說教學

在以往的公共聽說教學中，教師根據教學大綱進行教學，而教師大部分為中國英語研究生畢業，雖然其口語能力水平較高，但是與本土的英語口語還存在著一定的差距，學生在缺乏真實的語言引導情況下，其口語發音將會存在著較大的問題。而英文原聲英語電影在課堂上的播放，學生通過仔細聆聽，能夠改進其發言問題，有效的促進的高職英語教學[4]。

三、英文原聲電影在公共英語聽說教學中的實際應用

將英文原聲電影應用到高職公共英語聽說教學中，需要經過教學設計。具體的教學設計包含以下幾個步驟：課堂導入、課程講述、強化訓練、拓展訓練。

（一）課堂導入

在高職公共英語聽說教學中，實現課堂導入，能夠有助于學生進行原聲英文電影的學習，在重點的對話詞匯應用上，學生能夠格外關注。在本文中以《綠里奇跡》電影的聽說教學為例進行分析。在課前教師引導學生大致了解電影內容，介紹電影中可能出現的生詞、俚語、電影的發生背景等[5]。

內容介紹：《綠里奇跡》是華納兄弟影片公司所出品的懸疑電影，于1999年12月份上映。影片改變自史蒂芬.金《綠里奇跡》，講述了二十世紀，保羅在老人院回憶起其年輕時在監獄當獄長的精力。高個子黑人“殺人犯”約翰來到死亡監牢之后所發生的超自然事件。影片故事情節舒緩中的帶著懸疑，任務對話簡單卻深刻。當教師針對所要播放的英文電影進行內容介紹之后，還需要引導學生能夠從電影中學到知識，進行有目的性的觀看，而不是湊熱鬧。教師總結出以下幾個問題：

1）What is your feeling when watching the movie？

2）Write down four sentences you like best in the movie？

3）Have you found the theme of the movie？

（二）課程講述

由于該部電影情節比較簡單，但是所蘊含的道理很深，需要學生分兩次將其觀看完。在一次觀看時，要求學生掌握整體內涵。在第二次觀看環節中，根據重點段落進行重點觀看。該部電影的總時間長為188分鐘，而在英語視聽教學中其，時間比較短，因此教師將電影第一遍觀看學習的過程放在課下，引導學生自學。而在課堂上進行重點環節的語言語境分析。

“約翰是監獄中新來的大個頭犯人，他不僅不像想象中的兇殘，相反，他出奇的溫厚、機智。約翰的到來給獄中的各人帶來了巨大的變化：如，為老囚犯特里沃的小老鼠注入了生命的強度，給特里沃最后的人生帶來最后的慰籍等......”

（三）課堂訓練

在課堂上學生觀看完成之后，教師針對學生的內容了解現狀進行問題提問，并且引導學生用英語進行討論。在學生進行問題討論分析過程中，教師需要為學生提供同等的討論機會，保障語言的引用。在比較精彩的環節中，學生可以自行演出電影中的情節。如，在影片中有監獄管理員發現監獄走廊中有大老鼠在偷吃糕點的畫面，監獄管理員紛紛向老鼠食物，以引誘其并且抓獲。該情節內容比較生動，語言應用比較靈動，教師為了學生能夠充分的利用影片詞匯，可以在小組中開展情景再現[6]。

除此之外，還需要進行中心思想的總結。該部影片主要是通過懸疑故事情節，來弘揚真善美，因此，在實際教學中具有較強的教育意義。在影片中有很多經典的語句，能夠折射出一定的哲理，在總結的環節中，教師可以為學生單獨列出來然后進行逐一分析，如，“People hurt the ones they love. That's how it is all around the world.”

四、結語

綜上所述，目前高職公共英語聽說教學模式比較傳統，難以關注到英文原聲電影在實際教學中的應用作用。英文原聲電影在高職公共英語聽說教學中應用，存在著較大的優勢。首先，原聲電源能夠作為一種教學資源，在公共英語聽說課程中創造一種真實的語言環境。其次，真實的語境能夠引導學生模仿英文發音，改進學生不正確的發音。將英文原聲電影應用到高職公共英語聽說教學中，需要經過教學設計。具體的教學設計包含以下幾個步驟：課堂導入、課程講述、強化訓練、拓展訓練。

【參考文獻】

[1]韓征遠.論原聲電影在高職英語口語教學中的應用[J].新西部（理論版），2014（10）：159-160.

[2]吉艷.原聲版英文電影在高職院校大學英語聽說教學中的應用[J].海外英語，2013（20）：49-51.

[3]鄧宇.淺談英文電影在高職英語教學中的運用[J].內江科技，2012（08）：185.

[4]邱麗君.英文電影賞析在高職公共英語課堂教學中的應用與探索[J].語文學刊（外語教育教學），2012（04）：133-134+146.

[5].《哈爾濱職業技術學院學報》2011年1-6期（總第95-100期）目錄[J].哈爾濱職業技術學院學報，2011（06）：124-129.

[6]謝佳利.英文原聲電影在高職英語視聽說教學中的應用——《肖申克的救贖》的教學設計[J].新課程研究（中旬刊），2009（03）：84-85.