班級管理之我見

栗豐金

摘要：本文就班級管理中如何進行班級管理，從坦誠溝通、民主管理、建立小組合作機制方面進行闡述。

關鍵詞：坦誠溝通；民主管理；小組合作

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0061

一、以誠相待、以信相交——坦誠才能有效溝通

北宋文學家蘇軾在《擬進士對御試策》中說道：“服人以誠不以言”。大意是：要用誠意來使人心服，不要用空話來使人佩服。該名句說明一條做人為師的道理。告訴我們，以誠相待才能使人心悅誠服。

在班級管理活動中，從建班之初的班會或日常生活中，筆者首先放低姿態，明確告訴學生。作為班主任、作為教師，筆者是以朋友的身份而存在，以學習幫手、生活助手的角色而活動于班級事務中。新學伊始，筆者就將個人的聯系電話、QQ等聯系方式，毫無保留地公布給學生，并明確告知學生可以在現實生活與虛擬的網絡空間中和筆者溝通交流。學生有困惑或困難，不論學生以什么樣的方式找筆者，筆者都高度重視，認真對待。有時為幫助學生解開困惑，學生只是一句留言，筆者會積極主動地找學生交流，并且在與學生交流的過程中，筆者比較注重對學生個人隱私權益的保護，盡量不在很多教師都在的情況下與學生交流，一般都選擇和學生單獨找相對安靜的地方交流。以免使學生緊張而不能完全傾訴。

在日常教學活動中，筆者經常將自己學生時期所犯的錯誤、所經歷的事情、曾經有過的困惑以及作為過來人深入的反思、個人家庭生活事務的處理等，毫無保留地與學生交流討論。筆者認為，教師也是從學生時代過來的，在這一點上，與學生沒有代溝，有的只是共同的話題，探討得好，引發共鳴，更有利于學生反省自身、提高認知。

在與學生溝通交流的過程中，筆者更多的是從學生視角出發，從學生生理、心理發展的情況分析學習生活中的一些困惑，結合客觀的事實，再結合教育教學的需要，結合筆者的親身生活經歷，發自肺腑、認真對待，引導學生走出困惑。

二、民主才能和諧——先民主后集中

民主與集中并不矛盾，也不對立，民主是集中專制的基礎，沒有民主，集中是沒有積極意義的，也是不和諧的、不團結的，是矛盾的、畸形發展的。班級管理也一樣，如果只是班主任一言堂，與暴君執政無異。即使是好的規劃、建設，也因為學生覺得并非是自己所想要的，而不能很好地實施并落實。

在班級管理實踐中，筆者很注重班內民主，無論是班規、學習小組建設、班級活動，筆者首先都是提出個人的設想、草案等，在班內進行廣泛的商討，學生從自身心理出發，提出不同的各種意見和建議，并在班內形成爭論，在辯論中，確定適合的方案。然后全體舉手進行表決，一致或絕大多數通過的才在班內實施，這樣減少了班內矛盾，有利于班集體和諧，更有利于班級管理工作順利進行。

班主任還應注重班內民調工作，民調工作可以找一些學生來直接反饋；也可以找合適的時間，在班內以無記名建議的方式展開。班主任要注意意見的及時收集、整理，并結合班內實際情況，提出解決方案，及時到班上與學生進行協商。如若班干部隊伍已具備管理威信，可由班干部組織進行這項工作，在班內深入討論，引發共鳴，這是最好的方式。

總之，好的班集體，應該是民主和諧的，班內事務的研討，應該是很多個性的學生文明的暢所欲言。這樣有利于發展學生的個性，并在不同的個性中，找到班集體發展的共同需要，找到共性，集中精力發展，才能實現精誠團結、和諧共贏。

三、千帆競渡，百舸爭流——建立小組合作機制

“優勝劣汰，適者生存”是千萬年來亙古不變的真理。尤其是當今社會，生活節奏不斷加快，隨著科技日新月異的發展，競爭日趨白熱化。在班級管理中增強競爭意識，對于學生的發展，打造強勢戰斗力團隊尤顯重要。而班內小組合作競爭上游無疑是最佳的模式，它一方面有利于學生個人的發展進步；另一方面也有利于班集體團隊整體的發展提升。在班級管理中，筆者積極倡導推進“千帆競渡，百舸爭流”的競爭格局。

在做這個工作中，首先要做好思想方面的動員工作，只有學生思想上認同，才有在班內推行的可能。所以，積極宣傳洋思中學、衡水中學等名校的學習模式及其取得的舉世矚目的成績，對于學生來說無疑是最具影響力的。同時，結合實際學情，做好兩方面學生的引導工作很重要，那就是學習優勝生和學習較差生，這部分學生很容易在思想上被動員投入到學習小組建設中，尤其是學習較差生和樂于助人的學習優勝生。這樣，對于學習小組的推行奠定堅實的多數票支持，以利于后期順利推行。

其次，積極商討小組合作模式，分好小組。在分組與座位、分工與管理、考核與獎懲等方面展開最廣泛的研討，制定小組學習章程，分組原則與座位輪換方案。依據這些進行分組和分組管理，落實管理中心下放，倡導積極合作，進行團隊競爭。

具體在小組合作學習模式推行過程中，學生還會反饋這樣或那樣的問題，班主任需要引導班干部積極及時地進行意見收集，并及時根據反映的問題，展開研討，協商得出解決方案。并根據需要，對初步制定的章程等進行及時的修改與完善。

小組合作學習模式考核與獎懲很重要，考核要及時、細致，要做到一周一匯總，成績上墻公布，一月一小結，并進行獎勵。對于考核表現不佳的小組，要進行督促，并加強班干部協管，加強小組內反思與相互監督，必要時對小組內管理人員進行小組內民主更換。

自推進小組合作以來，班集體學習等各方面受到了各科任教師的好評，學生的團隊意識、合作意識、競爭意識不斷增強；學習、活動的積極性、主動性大幅提升，形成了良好的開局。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區江北高級中學 725001）