淺談教師如何打造高效課堂

賈培先

摘要：新課程的基本理念倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力。高效課堂教學旨在培養富有個性及創造力的人才。如何構建和諧、高效的課堂是我們主要的教學研究內容。

關鍵詞：語文課堂；教學改革；高效課堂

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0024

我們農村小學的學生，由于大部分家長文化水平偏低，對子女教育關心不夠，造成學生知識水平參差不齊，兩極分化嚴重，這些現象困擾著每一位任課教師。針對這些現狀，我們應該采取相應的措施以及實施合適的教學策略，而筆者作為一名農村語文教師，應盡自己最大的努力探索高效課堂。

一、教師方面

1. 教師要和藹可親，發揮情緒的感染力

教師的課堂語言是打動學生心弦，激發學生求知欲望，溝通師生情感，實現教書育人目標的重要工具，沒有哪一位優秀的教師不是語言運用的高手，教師的課堂語言是有規律可循的。首先，要簡明得體，辭通意達，要讓學生聽得清、聽得懂，不能把本來一句話就能講透徹的問題，硬用三句話來表達，更不能含糊其辭。其次，要條理分明，富有邏輯性，先講什么，后講什么，應圍繞主題，融會貫通，而不能語無中心，前后矛盾，散亂無章。

用好你的身教，提高教師的個人素質。如何使學生親近你、喜歡你，教師的個人素質是關鍵。現在的學生“見識多，知識面廣”，教師要在教育活動中始終處于不敗之地，必須注意知識的及時更新。教師應該用良好的師德、高尚的情操感化學生；用廣博的知識、精湛的藝術吸引學生。用飽滿的熱情和毫不吝惜的微笑感染學生，用得體的著裝和文明的舉止塑造學生。

2. 教學要有情有趣，調動學生的內在學習動力

小學生好奇心強，喜歡新鮮的東西，但意志力較差，情緒不穩定，注意力易分散。教師要采用多種教學方法激發學生的學習興趣，營造濃厚的學習氣氛，讓學生以積極、歡快的情緒進行學習。如教師在上課時，要以飽滿真摯的情感、生動形象的語言有效地喚起學生積極的情感，要采用多種教學方法，靈活地運用圖片、幻燈、錄像、計算機等現代化教學手段，使學生的抽象邏輯思維和具體形象思維交替進行，寓教于樂，創建良好的課堂學習心理環境，這都將有效地調動學生學習的內部動力。

3. 教學要難易適度，使學生體驗到努力的成效

教師如果所教內容太淺，使學生感到沒有一定的挑戰性，他們就會失去進一步追求新知的情趣。如果所教內容和所提出的要求難度太大，多次努力后仍聽不懂、啃不動，他們就會對學習失去信心，產生厭學的情緒。所以，教師所教內容和所提出的要求難易適度。當學生經過積極努力，克服了困難，取得了學習上的成功時，他們就會感到自己的智慧和意志的力量，體驗到刻苦努力后得到勝利的喜悅，學習情緒和班級氣氛也會為之大振。

二、學生方面

培養學生良好的學習習慣。有些學生在學習上出現學習障礙，是因為在學習中沒有養成良好的學習習慣，如上課注意力分散，課后不及時復習，作業拖拖拉拉，每次考試前總是臨時抱佛腳，頭痛醫頭，腳痛醫腳，以至于學習效果不佳，對學習失去興趣。因此，培養學生良好的學習習慣是非常重要的，如良好的聽課習慣、作業習慣，預習和復習習慣以及合理安排作息時間的習慣。良好的學習習慣的養成需要教師做到：一嚴格要求，具體指導；二持之以恒，常抓不懈，三言傳身教，率先垂范。

學生課前預習，課堂上嘗試探索、自學等學生課堂高效率學習的重要手段，但是在學生大量的自主性學習面前，學生學習方法是否科學就突顯出來，因為學生掌握了科學的學習方法，進而養成良好的學習習慣，一則對于學生終身學習與發展有好處，二則良好的學習方法和學習習慣會促進當下學生的學習，會進一步促進課堂教學的高效率。所以，對于通用學習策略，學生是應該掌握的，如閱讀策略如精度策略、泛讀策略、快速閱讀；記憶策略如目的明確策略、積極思考策略、關鍵詞法、集中復習與分散復習策略、超額學習策略；問題解決策略如確認問題和機遇、確定目標、表征問題、預期結果與行動、反思和評價。其實是如何思維的方法。

1. 優化師生關系策略

構建和諧師生關系，是實現高效課堂教學的關鍵。教育教學質量的高低很大程度上很重要的是看師生之間的關系如何？師生關系決定了課堂效果。教師要做學生的貼心人，了解學生的心理特點，關心他們的學習、身心健康，尊重學生的思想，善于激勵他們，只有站在學生的立場上對學生鼓勵和批評才具有實際效果，否則會產生負效應。

對差生要慎重、委婉，更不能放棄對他們的努力，找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。師生關系融洽意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意與情意，把這種和諧融洽帶進課堂，讓學生感到課堂就像溫暖的家，輕松自如、自由發揮，從而創造高效課堂的學習氛圍。

2. 激趣教學策略

要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，我們就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對自己的課感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。教學的成敗在很大程度上取決于教師是否在課堂上保持一種生動活潑、有意思、有趣味的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才能符合學生的心理特點；只有趣味，才能符合學生的口味，才能吸引學生。

3. 分層教學策略

高效教學主要指對全體學生教學高效，不是指對部分基礎好的學生高效，否則就要產生新的不平衡，好的學生更好，差的學生更差。我們需要的是讓原來的不平衡逐步趨于平衡，這也是對高效教學的要求。因此，我們應采取分層教學。

綜上所述，語文課堂教學的改革勢在必行，這就要求廣大教師轉變教學觀念，改革創新課堂教學方法，注重對學生學習方法的引導，從而實現教學相長和共同發展，讓學生學會學習，切實提高語文課堂實效。

（作者單位：山西省偏關縣教科局教研室 036400）