多媒體技術在初中語文教學中的作用

董晴霞

【摘 要】新的教育理念要求教師在教學中改革教學手段，計算機多媒體技術這一新的科技成果被越來越多地應用到課堂教學中去。也給語文教學改革帶來了勃勃的生機，初中語文是語文教學的重要階段，不僅承接小學語文教學，還連接著高中語文教學。因此，如何在初中語文教學中合理地利用多媒體來提高課堂教學效率，是初中語文教師應該關注的重要問題。

【關鍵詞】多媒體；初中語文；作用；課堂教學

教學過程的枯燥乏味，是當前初中語文教學效率低下的重要原因之一。除了教學理念與方法需要改進之外，優化教學手段也是促進教學效率提高的一個重要方面。將多媒體引入初中語文教學課堂，不僅可以有效激發學生的學習興趣，而且可以極大地優化教學過程，為教學成效的提升發揮重要的輔助與促進作用。

多媒體在初中語文教學中的合理應用取決于語文老師對課堂以及教材的分析，一節課是否適合運用多媒體，如何運用多媒體，這都是影響課堂效率的關鍵因素。本文根據目前我國初中語文教學的現狀，對如何將多媒體與初中語文課堂教學合理結合起來談談個人以下幾點看法。

一、課前充分準備

凡是預則立，不預則廢，多媒體應用重在課堂上的有效展示，這就要求廣大初中語文老師在上課前要進行充分的準備，將課堂上可能需要的多媒體素材、圖片、音頻等內容，提前在多媒體備課中準備好，以免課堂上出現手忙腳亂的現象。另外，作為初中語文老師，還要做到合理判斷一節課是否需要利用多媒體，不能讓多媒體的輔助教學功能成為畫蛇添足，還要努力學習多媒體知識，跟進時代發展腳步，靈活運用多媒體。

二、使教學中學生由被動地位變主動地位

打破傳統，推陳出新，在多媒體授課教學中，多媒體的操作權一般都是掌握在老師手中，學生的思維也是跟著老師的教學步驟走，在不知不覺中，學生的學習就處于一種被動的狀態。所以說，作為初中語文老師，為了更好地利用多媒體提高初中語文教學效率，需要有效地將學生放到教學的主體地位。比如說，在上課時，老師要多提問學生，而不是一味地讓學生記筆記聽課。另外，老師還可以把多媒體的操作權放到學生手中，讓學生走上講臺操作多媒體，這看似簡單的步驟，卻能夠最大限度地調動學生的積極性。

三、用多媒體技術擴容課堂知識面和拓展學生思維

海納百川，有容乃大，相比較于普通教學的特點，多媒體具有形象生動的特點，能夠將枯燥死板的知識轉換為生動靈活的畫面和聲音。初中語文老師在利用多媒體進行授課時，要盡量地拓寬學生的思維，補充課堂知識，完善教學體系，要區分開多媒體教學和普通教學的不同。對于課堂的總結和檢查，老師也可以利用多媒體對學生進行檢測，多補充一些平時課堂上難以展示的內容。

總之，科技的發展越來越體現出其自身的優越性，同時，多媒體在初中語文教學中的合理運用能夠最大限度地拓展教學思路，開闊學生的視野，提高學生的積極性，增加課堂的趣味性、生動性和直觀性。作為初中語文老師，一定要合理利用多媒體進行輔助教學，只有這樣才能真正提高初中語文課堂教學效率，學生才易于接受語文學科，并對其產生濃厚的學習興趣，達到終身學習的目的。

參考文獻：

[1].陳春.《運用多媒體優化語文課堂教學》.《四川信息技術教育》.2003年1期.

[2].《中學語文教學》2017第三期.