中職《建筑力學》課程教改探討

林紫云

【摘 要】通過分析中職的現狀，從教學內容的整合、教學方法的深化、教學思路的更新三方面，探討及歸納了屬于中職特色的一些教學改革想法，旨在提高中職《建筑力學》的教學效果，為社會培養高素質的適應時代要求的復合型人才。

【關鍵詞】現狀，建筑力學，教學內容，教學方法，教學思路

《建筑力學》是建筑工程類專業一門重要的技術基礎課，集理論力學、材料力學、結構力學三大力學于一體。就當前的中職教學狀況看來，主要存在以下問題：①學生基礎知識較差，對所學知識缺乏基本的了解和足夠的興趣。②教師教學理念、方式落后，無法很好的適應學生的實際情況。③教學內容繁復，課時不能被很好的利用。根據中職教育培養人才的特點，要實現從知識型向實用型培養目標的轉變，《建筑力學》課程教學的改革創新勢在必行。

1整合教學內容

隨著各種新知識新課程的增加，《建筑力學》學時的減少已成必然，那么“學時少，內容新，范圍廣，效果好”則應是其課程改革的方向。我們可以按照課程心理學理論并結合社會需求的實際情況對《建筑力學》課程體系和教學內容進行了全面整合和改革。按學習目標、學習內容、學習時間，重新確定《建筑力學》理論的知識學習領域，依據相似的知識點將建筑力學劃分為：①靜力計算模塊；②內力計算模塊；③變形計算模塊；④強度計算模塊；⑤穩定性計算模塊；⑥超靜定結構模塊；⑦幾何組成分析模塊；⑧動力計算模塊等八個模塊，以此增強知識模塊間的聯系，減少不必要的重復。如內力計算模塊，在彈性靜力學中，拉、壓、彎、扭的內力分析方法相同，即都為“截面法”；變形計算模塊，將幾種基本變形的變形計算及剛架、桁架的變形計算放在同一章節中講解；強度計算模塊，結合前面講的內力計算，套用既有的公式進行講解，使教學能達到前后呼應的效果。

2改革教學方法

2.1多媒體與板書并用教學法

合理利用計算機輔助教學，是實現《建筑力學》課程教學手段創新的重要途徑。多媒體課件以展示圖片及動態圖像為主，如將各種鋼筋、工程中各種截面形式的構件、節點區配筋等拍攝下來插入課件，或將一些不方便用板書形式講解的內容制成動畫，以提高學生的興趣和注意力。但是，如果教學皆采用多媒體進行教學，而忽略板書教學的重要性，那么就收不到預期的教學效果，甚至可能比完全采用板書教學的效果還差。因此除采用多媒體教學外，教學內容仍應以板書形式循序展開。通過板書，可以把教學內容形象精煉地呈現在黑板上，對學生理解教學內容、啟發學生思維、發展智力起著重要的作用。板書能從視覺上強化對學生的刺激，有利于學生對知識的理解和記憶。即使在多媒體教學興盛的今天，在課堂教學中，板書也不可能幻燈、投影等所完全取代，它在教學中的重要性是毋庸置疑的。

2.2案例教學法

由于傳統教學的局限性，學生缺乏對工程實際的感性認識和實際了解。因此，應力求做到如下幾點：①應用現有的模型、實物及實例幫助學生形成感性認識，找到實際問題與建立力學模型的結合點，清除學生的學習障礙。②用力學知識解釋力學現象，在教學中，應注重引進工程案例進行講授，如講授壓桿穩定時，引入施工中腳手架設計、現澆混凝土大梁模板支撐系統失穩等案例，引導學生結合所學的理論知識處理工程實際問題。由于學生對案例分析很有興趣，一旦發現今后工作中的問題能夠自己解決，將極大地提高學生的自信心與學習積極性，從而主動去查閱相關資料，通過自學加強對本課程的理解。既可培養學生工程意識和分析問題、解決問題的能力，又可加強理論知識在工程實際中的應用能力。

3更新教學思路

所謂“教學思路”，是對如何展開教學內容的“想法”，是指教師在設計課堂教學時所規劃的、所要實施的教學流程。筆者認為教學思路應使教材內容的安排應避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重知識能力之間的聯系，致力于學生力學素養的整體提高。

3.1調整授課計劃，實行立體式教學

解決好與中學物理課中有關力的基本概念和原理（如力矩、摩擦及牛頓三定律等）的重復問題。根據學生的知識程度，避免簡單的重復工作，適當提高教學起點，培養學生的綜合歸納能力和知識的融會貫通能力，減少教學時數，充分發揮學習遷移的作用。

3.2轉移教學重點，簡化求解過程

例如在講授彎曲內力時通常是按列剪力、彎矩方程作剪力圖和彎矩圖，這種方法存在很多弊端，特別是當梁上作用荷載較多時，要分段列出多個剪力、彎矩方程，再根據方程逐點描跡，顯得很繁瑣，既費時間又易出錯，極大地挫傷了學生的學習積極性。針對這種現象，在教學中應對此部分只作簡單介紹，而重點介紹根據載荷集度、剪力、彎矩的微分關系，找出梁上荷載、剪力圖、彎矩圖三者的關系，據此作剪力、彎矩圖的方法，即“簡易法”。

綜上所述，對課程內容體系的整合是實現模塊化教學的前提，對教學方法的深化改革則應貫穿于教學的全過程，對教學思路的更新則為展開教學內容體系注入新的活力。同時，《建筑力學》課程改革是一項長期而又艱巨的任務，要積極穩妥，循序漸進，其改革效果也不是短時間就看出來的。因此，應該有針對性地進行教學改革試點，在探索中不斷總結經驗，逐步完善。