初中地理教學中的圖像教學分析

胡玉佳

摘 要：在地理教學中圖像是教學的必需品，具備一定的導向作用，可以幫助學生更好地理解與記憶初中地理知識。圖像教學在初中地理教學中扮演著重要的角色，地理教師需要引起足夠的重視。文章立足于初中地理教學中常見的圖像類型簡介，對如何更好地在初中地理教學中應用圖像教學提出了科學有效的措施。

關鍵詞：初中地理；圖像教學；圖像類型；措施

圖像在初中地理教材中占據著非常重要的地位，它作為一種地理語言，是地理信息的一種特有的表達方式，同時也是學生有效學習地理知識的有效工具。初中地理知識基本上是可以通過圖像反映出來的，因而教師在日常的教學中要科學選擇圖像，進而對學生進行正確的引導[1]。通過圖像的直觀感受，學生能夠對抽象的地理知識進行具象的理解與記憶。因而在初中的地理教學中，教師要特別加強圖像教學，通過圖像教學來吸引學生的注意力，進而激發學生學習地理的熱情與信心。

一、初中地理教學中比較常見的圖像類型

我國初中的地理教學圖像類型比較多，不同類型的圖像其解讀的方式也存在很大的差異性。下面就比較常見的圖像類型進行具體的介紹：

1.地圖

在地理教學中最離不開的應該就是地圖了，可以說地圖是地理教學中最基礎的圖像教學。教師在講解地圖的時候，要教會學生正確的讀圖方式，幫助學生了解什么是圖例，還要指導學生進行精準的定位，在腦海中形成大致的輪廓。在讀圖的過程中教師可以引導學生根據不同的地理環境來進行地理事物的分析，以此來掌握一定的地理知識。

2.示意圖

地理上的示意圖基本上都是成因示意圖，往往與統計圖一起出現，示意圖主要闡述的是地理事物以及地理現象的形成[2]。

3.地理景觀圖

在初中地理課本中，地理景觀圖主要有兩類：一類是描繪圖，另一類就是攝影圖。在初中地理知識的學習過程中需要對描繪圖進行重點的掌握。地理事物具備一定的復雜性，因而描繪圖的使用比較普及，但是地理描繪圖具備一定的抽象性，學生理解起來會比較吃力。因而學生需要掌握一定的等高線方面的知識。

4.統計圖

統計圖主要是借助數字來對地理現象進行直觀的反映，學生可以對圖像進行觀察與分析，進而對一些地理現象進行推導。

二、在初中地理教學中應用圖像教學的策略

1.重視圖像教學

圖像教學具備很大的優勢，在日常的教學過程中教師要加強對圖像教學的重視力度，幫助學生在腦海中形成學習地理離不開圖像的一種觀念。隨著新課改步伐的不斷深入，在初中地理課本中會發現文字的表述越來越少，取而代之的是圖像的解析[3]。文字部分的完全講述很難吸引學生的注意力，圖像教學可以幫助學生提升讀圖的興趣，進而提高學生學習地理的積極性。另外，圖像教學完全符合學生的心理特征，因而教師要重視圖像教學，引導學生如何讀圖，通過圖像畫面的展示來了解更深層次的地理知識。

2.加強對學生讀圖能力的培養

想要讓讀圖教學取得比較好的效果，學生讀圖能力的培養是必需的，教師要教會學生讀圖和解圖。與語言相比，地理圖像更能體現直觀的效果，但是也正是圖像的這種優勢的存在，使得學生往往注意到的只是圖像的表象，而對于圖像折射出的內在含義卻很容易忽略。因而教師在圖像教學的過程中要培養學生通過現象看本質的能力，對不同的圖像要進行有效的聯想，通過一定的對比觀察來將地理知識的體系進行科學有效的結合，進而幫助學生掌握系統的地理知識。比如，在認識地圖的時候，教師首先就要向學生講授地圖的三要素，教會學生如何在圖中辨別方向，對圖例進行一定程度的了解，之后再進行比例尺的換算。地圖是地理教學中最基礎的圖像，會以各種形式出現在不同的章節以及教材的各個角落。因而教師在地圖教學中要把握好基礎知識與重點知識的講述。

3.培養學生繪圖的能力

在課堂上教師對圖像進行了一番講解之后，可以鼓勵學生自己動手繪圖。畢竟圖像教學的目的不僅是讓學生學會讀圖解圖，更重要的是要教會學生如何自己動手繪圖解決實際生活中的地理知識。受這種教學目的的驅使，教師在教學的過程中可以適當留點時間與空間給學生，讓他們自己學會如何繪圖。

三、結語

對于地理教學活動而言，圖像是第二種語言，在地理教學中發揮著不可替代的關鍵性作用。教師不僅要重視地理的圖像教學，還要教會學生如何繪圖，進而來解決生活中的地理問題。

參考文獻：

[1]賈福平.初中地理教材的“活動”課文分析及其教學建議[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010（4）：130-133.

[2]劉恒志.圖像時代背景下初中地理教學的特征與對策[J].讀與寫（教育教學刊），2016（7）：167.

[3]孫 健.農村初中地理教學問題與對策研究——基于安徽省泗縣16所農村初中的調查分析[J].池州學院學報，2014（3）：146-148.

（作者單位：四川省犍為縣第二中學）