初中歷史教學中多媒體的應用研究

楊春梅

摘要：目前，多媒體信息技術被廣泛應用于教學之中，歷史課堂教學中也少不了多媒體技術的應用。多媒體技術能夠進一步推進歷史教學改革，幫助教學質量穩步提高，有著傳統教學手段無可比擬的絕對優勢。如何用多媒體教學技術進行歷史課堂教學，讓學生會學、樂學、愛學是本文討論的主要問題。

關鍵詞：初中歷史；歷史教學；多媒體教學

在日常生活中，通過對計算機的運用，使工作的效率得到了極大的提升，就初中歷史教育教學來講，因為以計算機為重要組成部分的多媒體教學設備在日常教學中的大量運用，使得原本單一的教學變得豐富起來。同時，由于多媒體技術的運用極大的降低了教師教學的難度，使得課堂中單位時間內的信息承載量更大，從而使得學生接觸到的知識更為豐富，讓學生在原本時間不多的歷史課堂上，盡可能多的吸取歷史知識。本文就根據初中階段學生的認知特點及初中歷史課程教學內容，結合當前形勢下對歷史教學的要求，從多媒體教學的具體案例出發，來對初中歷史教學中多媒體的使用進行粗略的分析。

一、初中歷史教學中使用多媒體的重要性

首先，多媒體應用在教學中，歷史教學的有效性能得到全面提升。就初中歷史教學而言，其中也有不少難以解決的問題，在引入了多媒體對教學進行輔助后，原本困擾著師生的難題迎刃而解。特別是在歷史教學情境的創設上，多媒體設備可以同互聯網進行連接，為教學提供海量的教學資料，讓學生的思維能力能夠在創設的情境中得以發展，使得原本單調的歷史教學變得生動有趣起來，從而能夠極大的提升學生對歷史學習的積極性。同時，多媒體教學資源中有大量的教學學習軟件，這類軟件大多都是集聲音、圖像、視頻于一體的，通過這類軟件教師可以把原本平面化的歷史知識立體的展示在學生的面前，讓學生從各個不同的角度去對歷史知識進行學習。換而言之，多媒體軟件在歷史教學中的應用能帶給學生極為直觀的學習體驗，這是任何傳統教學手段都無法達到的。

在歷史教學中，多媒體軟件可以將歷史知識進行了解構重組，先是將歷史知識進行解構，通過聲音、圖片、視頻、文本文件的形式將歷史知識進行分散化的呈現，又由于聲音、圖片、視頻、文本文件之間的同時運用，使得分散呈現的歷史知識被重構成為一個整體展現在學生的面前，這樣能夠吸引學生從聽、看兩個方面切入到歷史知識的學習之中，并調動起學生的學習積極性。正是多媒體軟件具有如此的作用，才能使學生的各種感知器官在歷史學習中被充分的運用起來，讓學生對新的歷史知識進行多角度、多渠道的全面吸收，從而使初中歷史教學的效果得到顯著提高。

其次，多媒體應用在教學中，有利于培養學生的創新思維、獨立思維。傳統的歷史教學中，教師對課本知識的講解貫穿了整個課堂教學過程，這樣的情況下學生是處于較為被動的位置，因此課堂教學氛圍較壓抑，從而學習的效率是不高的。然而，多媒體應用的教學中，歷史課本知識和多媒體課件（教學軟件）是有機的結合起來的，多媒體在學生對課本知識的學習中起引導作用、補充作用，教師更容易對整個課堂教學進行把控，從而營造一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生全身心地投入到歷史知識的學習中來，使得原本“被動”的學習變為“主動”的學習，這樣就培養起了學生獨立自主的學習能力。歷史教學中，歷史思維能力的培養一直是教學的重點、難點，由于傳統教學手段有一定的局限性，對學生的思維能力發展有一定的約束、阻礙，而多媒體教學手段的運用很好的解決了這一問題，從而使學生的學習能力得到了顯著的提高，思維能力也得到了充分的發展。

最后，多媒體應用在教學中，有利于歷史知識的存留。歷史知識是原本發生過且真實存在的，因此歷史課本重的知識是可以長期使用的。因為多媒體教學中使用的電子存儲媒介對信息的儲存時間極長，所以一些相關的歷史時間的影像資料可以儲存到電子存儲媒介之中，這樣有利于長期保存、使用。在日后的教學中，教師只需要針對社會的發展，歷史研究的深入，對相關的歷史資料進行重新評價即可，從而能夠極大的提高教學的備課效率，減輕教師的教學負擔，能讓教師更為積極的投身到歷史教學之中。

二、多媒體在歷史教學中的作用分析

首先，有助于教師之間的溝通交流。在日常初中歷史的多媒體教學中，課件是教學的必要組成要件之一，其重要性僅次于歷史課本。但是值得注意的是，一份高質量的多媒體課件的制作是極為不易的，從提綱編寫、教案編寫、查找資料的前期準備，到課件圖片、文字、視頻、音頻的剪輯，再到整個課件的后期制作，是需要付出大量的心血的，可以說一份高質量的課件是制作者心血的結晶。初中歷史教師要在不影響教學的情況下完成課件制作，就需要集體的力量和智慧，需要將所有歷史教師集中攏來，大家群策群力，共同完成課件的制作，這樣既能避免個人制作的考慮不足，又能將原本復雜繁瑣的課件制作任務進行分解簡化，從而使得課件被順利且快速的制作出來。在這一課件制作的過程中，整個年級的歷史教師相互之間就進行了有效的溝通交流，并將各種教學思想中的閃光點展現在了多媒體課件中。

其次，有助于師生之間的溝通交流。多媒體課件的受眾是學生，歷史教師制作的多媒體課件是為了讓學生學到知識，因此教師可以適當的把課件制作收集資料的工作交給學生。一是讓學生在收集資料的過程中體會學習的樂趣；二是讓學生通過資料的收集找到學習的方法；三是教師通過對學生收集的資料進行分析，了解到學生的思想情況及興趣偏好，從而有針對性的對學生進行歷史教學。

最后，有助于教學重點的突出。在初中歷史教學中，教師是否能夠成功的突出教學的重點，是歷史教學是否成功的評判標準之一。多媒體可以對學生進行360°的全方位感官刺激，讓學生的眼、耳、腦同時活躍起來。因此歷史教師在教學中要對教學重點進行合理的安排，運用多媒體對教學重點進行輔助呈現，引起學生對教學重點問題的關注，并引導學生就重點問題進行深入的探索，這樣能有效提高歷史教學的效率，提高學生學習歷史知識的質量。

總而言之，初中歷史學習要有一個較為良好的學習氛圍。多媒體教學因為能夠提供大量生動、形象的教學材料，且能夠將原本理性的歷史知識，以感性的形式進行呈現，從而縮短了學生同歷史知識之間的距離，所以初中歷史教師憑借多媒體教學設備，能夠成功的營造出適宜學生進行歷史學習的氛圍。