小學(xué)班主任班級管理工作分析

覃現(xiàn)芳

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，小學(xué)班級管理逐漸引起了學(xué)校的重視。班主任是班級管理的核心和領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要在班級日常管理中注重小學(xué)生的德育培養(yǎng)，同時還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。基于此，小學(xué)班主任應(yīng)該從當(dāng)前班級管理現(xiàn)狀入手，分析班級管理工作中存在的問題，并借鑒優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，不斷完善自身的班級管理模式，促進小學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；思考；分析

小學(xué)時期是一個人成長過程中至關(guān)重要的階段，對于一個人未來的發(fā)展起著不可替代的作用。班主任工作是一項既神圣又艱辛的系統(tǒng)性工作，其工作效率從某種程度上影響著小學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，塑造優(yōu)秀的品格。所以，小學(xué)班主任應(yīng)該加強對自身工作的重視，切實做好班級管理工作，為小學(xué)生的健康成長打下基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任班級管理工作中存在的弊端

國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但就目前來看，大多數(shù)學(xué)校還是會將考試成績放在第一位，將其作為評價學(xué)生優(yōu)劣的指標(biāo)，忽視了對學(xué)生思想品德以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。其中，最典型的例子就是每當(dāng)考試來臨之前，許多課外活動或者“副課”會被“主課”所取代，讓小學(xué)生的個性難以得到有效發(fā)展，這種片面甚至錯誤的教學(xué)評價方式不利于班級管理工作的展開。

二、確保小學(xué)班主任班級管理工作有序展開的建議

1.以身作則，言傳身教

班主任是小學(xué)班級的核心。班主任首先要充分意識到自己是班級中的一員，并以自己的實際行為影響班級內(nèi)的每一位學(xué)生。在每次進行評比或者活動時，班主任如果對學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)注度，那么小學(xué)生就會在其影響下自覺地做好自己的分內(nèi)事，為班集體的榮譽爭光。小學(xué)生的模仿能力很強，班主任可以利用這一特點，以自己的言行舉止來影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過與班主任的接觸，潛移默化地養(yǎng)成好的作風(fēng)和習(xí)慣。

2.培養(yǎng)班干部，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

班主任在處理班級事務(wù)時，常常需要班干部的幫助，可以說班干部的能力高低將直接影響到班級管理的效果。從一定程度上講，班干部是連接班主任與學(xué)生的橋梁。對此，班主任可以從以下幾個方面入手，培養(yǎng)一批積極向上的班干部。第一，在班干部選拔時，教師要堅持公平、公正、公開的原則，讓每一位學(xué)生都充分感受到責(zé)任。第二，教師要注重對班干部能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該在平時的班級管理中，適時適當(dāng)?shù)貦z查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否順利、是否存在疏漏，對其中存在的不足要及時予以糾正，以提高班干部的執(zhí)行能力和辦事能力。第三，班主任還要注重培養(yǎng)班干部的平等意識和服務(wù)意識，要讓他們意識到自己的工作并不是為了個人榮譽，而是為了協(xié)助教師、為整個班級提供服務(wù)，進而為班級爭光。

3.嚴(yán)格要求，松緊得當(dāng)，做好班主任工作

“嚴(yán)是愛、松是害”，小學(xué)班主任在平時工作中除了要給予學(xué)生關(guān)愛之外，更重要的是要對其進行嚴(yán)格的要求和指導(dǎo)。良好的行為和習(xí)慣是學(xué)生健康成長的重要保障。學(xué)生的一個不合常規(guī)的舉動都有可能讓一堂好課留下遺憾，或者使整個集體活動宣告失敗，甚至?xí)尠嗉墝W(xué)生的努力付諸東流。所以，班主任需要在平時的班級管理中，對學(xué)生實施一些常規(guī)訓(xùn)練，確保每位學(xué)生都有“服從集體、服從命令”的意識，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，今后班級開展任何活動時，都會表現(xiàn)出“活而不亂、嚴(yán)而不死”的氛圍，這也是一個班級的班風(fēng)班貌。

4.尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

在班級管理中，班主任需要時常站在學(xué)生的角度去看待問題，將心比心，不能一味地責(zé)罰學(xué)生，而是要盡可能地幫助學(xué)生解決這些問題，爭取下次不會再出現(xiàn)類似錯誤。“金無足赤，人無完人”，班主任要善于用欣賞的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并將其擴大，讓學(xué)生可以在了解自身優(yōu)點的同時，提高自信心。在這一過程中，學(xué)生與教師之間的距離和隔閡也會慢慢消除，進而更有利于開展班級管理工作。

三、結(jié)語

班集體是學(xué)校中的一個小集體、小家庭，是班主任開展教育教學(xué)工作的重要媒介，同時也是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要陣地。所以，為了做好班級管理工作，班主任需要以身作則，言傳身教，培養(yǎng)班干部，發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，嚴(yán)格要求，松緊得當(dāng)，做好班主任工作，從而為小學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境。

參考文獻：

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