激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

李建軍

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，知識(shí)較為抽象，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)存在理解困難，這對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了較高的要求。筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中存在著各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率不高。對(duì)此，本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題的分析，提出構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生興趣；主動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門(mén)兼具邏輯性和抽象性的學(xué)科，學(xué)生局限于自己的思維特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在著各種問(wèn)題，這就對(duì)教師的教學(xué)提出了要求。因此，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)辦法，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，教師講課的節(jié)奏過(guò)快，知識(shí)越來(lái)越深?yuàn)W，課堂越來(lái)越枯燥，學(xué)生因?yàn)榉N種問(wèn)題逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也很難提高，這都是數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.教學(xué)理念落后

雖然新課改對(duì)各科教學(xué)都提出了不同的教學(xué)目標(biāo)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更是將傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法奉為至寶，再加上“以分?jǐn)?shù)論英雄”的思想，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，更多地把目光集中在學(xué)生成績(jī)的提高上，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。久而久之，很容易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而影響到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際不符

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，更看重學(xué)生是否學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而不是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的講解。優(yōu)秀的成績(jī)是數(shù)學(xué)教師追求的普遍目標(biāo)，題海戰(zhàn)術(shù)成為教師提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的主要手段。

3.學(xué)生缺乏主動(dòng)性

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂仍以教師為主體，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師的講授占據(jù)了一大半，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只要跟著教師的教學(xué)步驟走就行了。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中缺乏自主思考的機(jī)會(huì)，教師講授的知識(shí)過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全部消化，最終會(huì)使學(xué)生跟不上教師講課的節(jié)奏，不會(huì)解題思路和方法，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的方法

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)效率低，會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師要通過(guò)以下策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

1.教師要更新教學(xué)觀念

要使學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)課，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師就要從根本上進(jìn)行改變，即更新教學(xué)觀念。時(shí)代是不斷變化的，人們的思想也要不斷變化，教育教學(xué)也是如此，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，不要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法生搬硬套在學(xué)生身上，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

2.采用多種教學(xué)方法

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上缺乏學(xué)習(xí)興趣，根本原因在于教師的教學(xué)方法。因此，教師要采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是課堂的主體，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，教師通過(guò)45分鐘的講授讓學(xué)生學(xué)習(xí)，課下則是讓學(xué)生做大量的習(xí)題，讓學(xué)生生硬地記住運(yùn)算的規(guī)則，這樣很容易使學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)，與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是背道相馳的。因此，教師要采用靈活的教學(xué)方法，從課堂導(dǎo)入和課堂主體的對(duì)換等方面進(jìn)行改革，在課前給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生主動(dòng)尋找答案，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)，教師利用多媒體等新技術(shù)通過(guò)圖片、音頻、視頻等因素吸引學(xué)生的注意力，將數(shù)學(xué)課堂變得更為有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅只靠教師教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂時(shí)發(fā)揮著極其重要的作用，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該照顧學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在講解的時(shí)候給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找答案，學(xué)生在尋找過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，形成數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段最為重要的一項(xiàng)教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，不斷更新教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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