日語學習者多樣化背景下的日語教育

孫雪晶

[關鍵詞]多樣化；日語教育；日語學習者

1 當下我國日語學習者的構成

72年中日建交后，中、日間的交流活動日益頻繁，尤其是經濟貿易，許多企業家逐漸接觸日語。隨著改革開放，我國經濟發展迅猛，許多受日本動漫、漫畫影響的人也開始學習起日語。目前我國日語學習者不僅局限于從事對外貿易的企業家和翻譯，這一群體已逐漸表現出年輕化、大眾化的特點，各行業對日語學習的人數在不斷增多，學習人群呈現多樣化。從本質上看，日語學習者越來越多并呈現多樣化的原因大致分為兩方面，第一是因為日本在科技、醫學、經濟等領域比較發達，吸引許多從事這些行業的精英學習日語；第二是因為日本的文化輸出，例如動漫、漫畫等影視作品廣受年輕人的喜愛，通過文化輸出加上日本政府出臺一系列政策，吸引許多年輕人接觸日語。

2 學習日語的用途

（1）日語不僅指的是交流工具，同時也是提高用日語獲取信息、分析信息，開闊思維有效方法。很大程度上，學好日語有助于我們提高語言水平，強化思維品質，提高閱讀能力、寫作能力，獨立分析文章的獨立思考和分析能力；有利于學生提升與他人溝通交流、拓寬中日文化知識面，培養學習能力。多掌握一門語言語可提高個人核心競爭力，增加找工作時的砝碼，選擇的空間更大，對于個人發展有重要意義。同時，可以拓寬眼界，見識不同國家的風土人情。

（2）從國家層面上講，中國改革開放近四十年科技、經濟發生了翻天覆地的變化，但不容爭辯的是目前我們與日本在某些領域上差距比較大，想短時間趕上困難較大。要取得進步發展，我們不能閉門造車、單打獨斗，在引進先進技術與經驗的同時，如果缺少精通日語的人才，就無法經行有效的溝通，合作更是困難重重。因此，學好日語，有助于我們汲取日本先進技術，有效地進行經濟合作，促進中、日經濟和貿易進一步發展。

3 我國現階段日語教學現狀

與英語相比，日語作為第二語言起步晚，發展慢，教育資源更是嚴重不能滿足日語學習者的學習需求。主要表現在日語教師隊伍數量不足結構不夠優化、高層次日語培訓人才少、區域間發展不均衡、學科設置太過單一。

（1）學科設置單一。由于學科設置單一，不能使各個專業的學習者接觸到用日語表述的專業術語，不能滿足日語學習目的性較強學生的需要，泛泛而學浪費多余的時間和精力。

（2）教材編寫不夠多樣化。日語教材數量少，無法使不同日語基礎水平的日語學習者進行有效地針對性學習，日語基礎差的學習者很難弄懂書上的內容，從而給學習帶來困難；對于基礎好的來說，重復學習已經掌握的基礎知識，會造成個人精力、時間的浪費

（3）缺少正規、專業培訓日語的院校，日語教師地位低，缺少培訓日語教師的機構。目前我國初、中級日語教師大多是兼職老師，其中少有受過專業培訓，缺少教師所應具備的教學技巧，導致教學質量不高。

4 我國日語教育改革建議

為了提高日語教學質量，培養全方位日語人才，更好地促進我國日語教學發展，使各個基礎層次上的學習者都能得到有針對性日語訓練。給出如下日語教育改革的建議：

（1）建立健全完善的日語教師培訓機制，獲得相應的日語教師資格證才能上崗從事教學工作，提高教學質量同時提升日語教師的社會地位，增加專職日語教師數量。優化教育資源配置，提高資源利用率，可以利用互聯網，組建遠程網絡課程班。

（2）根據學習層次、專業的不同，將日語班分為快、慢班。初級日語學習者，在詞匯、語法等方面積累不足，可以到慢班先學習基礎內容；針對有一定基礎、知識結構較為完整的日語學習者，可以進入快班學習，減少精力、時間上的浪費。教師在講授日語課程時也應做到因材施教、因需施教，最高效的提升學生日語水平。同時，應照顧不同專業的學生，對需求不同的學習者加以區分，針對性教學，這樣學生的學習動力更高，更有助于提升學習效率和授課效果。

（3）改變以往日語課程設置單一問題。設置更多日語專業，學生來自不同的專業，對日語學習的要求也不同，“一刀切”的日語教學模式影響教學質量，降低學生學習日語的興趣。同時考試測試也應分不同等級層次，通過口語測試、聽力測試、閱讀寫作能力的測試來考察不同基礎學生的知識掌握情況。

5 結語

總之，隨著全球化速度加快，中、日間合作逐漸加深，學習日語人群數量在不斷地增加，學習者趨于多樣化、低齡化。然而，目前我國的日語教育總體比較弱，存在日語教師數量不足、水平不高；日語教材數量少，不能滿足各個水平層次學習者的需求；日語培訓機構不規范，日語教師地位低等問題，嚴重制約著日語作為一門第二語言在我國的發展。日語教育是一個系統的工程，完善日語教育體制有助于日語人才的培養，給多樣化日語學習人才提供更多的學習機會，更好的促進中日兩國交流。

參考文獻：

[1] 丁玲玲.中國民辦高校日語教育的現狀及課題——以上海師范大學天華學院為例[J].日語教育與日本學研究.2014（00）.

[2] 朱奇瑩.淺析20世紀中國的日語教育發展——以1992年以前所呈現的時代特征為中心[J].課程教育研究.2013（25）.

作者單位：

周口師范學院外國語學院