以特色教學創高效課堂

王冰

摘 要：隨著我國教育改革進程的推進，教學理念、教育觀點、教學技巧等也在不斷更新和進步。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主合作探究式”學習正在不斷深入到課堂當中，這就要求廣大一線教師在完成教學任務的同時，力求通過特色教學來打造高效課堂。

關鍵詞：高效課堂；特色教學；初中英語

素質教育的全面推進是新課程改革的必然趨勢，初中英語也勢必要在課堂教學中通過特色化教學來彰顯高效課堂。這就需要英語教師通過對各種教學方式的不斷摸索來提高課堂教學效率，打造高效課堂。

一、吃透課改內容，積極轉變教學觀念

面對新課程改革，英語教師首先要以積極、主動的態度去學習新課改的相關內容，力求將教材內容與課改要求相融合，使自己的英語課堂教學成為適合時代發展、滿足學生需求的教學。其次，要轉變教學觀念。傳統的英語教學模式是教師講、學生聽，不能很好地鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，學生在課堂中也一直處于被動的地位。新課程改革的到來，一改傳統的教育理念和教學方式，肯定學生的主體地位，鼓勵學生在自主、合作、探究中學習，教師則處于主導地位，對于學生的探究學習過程和結果給予適當的引導和點撥。再次，英語教師要注重發揮學生的主體地位，積極引導學生去探索、創新、拓展和發現，在提高學生自學能力的同時，也鍛煉了學生發現問題、探索問題和解決問題的能力。最后，要著重鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，鼓勵學生仔細聽、大膽說、用心讀、認真寫。只有師生共同努力，英語課堂才能達到真正意義上的“高效”。

二、利用在校時間，提高學生的英語素養

初中英語的主要目的是培養學生的英語語感，發展學生的思維，使學生具備適應實際需要的聽、讀、寫以及口語交際能力，由此不難看出英語素養的重要性。看學生的英語素養好不好，要看學生的英語表達能力。好的英語表達能力需要學生運用大量的時間去記憶英語單詞、詞匯、句型，去閱讀、聽、寫大量的英語內容等，以期在地道的口語表達中順利地與他人進行溝通、交流。因此，英語教師在教學中，要根據所教授班級的英語學習情況，充分利用在校時間，要求學生閱讀課本、英文著作，記憶相關知識，誦讀英語課本等。例如，每天早上，教師可以利用早讀時間與學生一起誦讀英語課文，在鍛煉學生聽、讀能力的同時，激發學生學習英語的興趣。同時，也可以給學生推薦英文版經典動畫電影、英文名著等，讓學生在欣賞名作的同時，對國外的人文、建筑、生活習慣等有所了解，這樣不僅提高了學生英語的素養，還拓寬了學生的視野。教師通過對在校時間的有效利用，在潛移默化中一定會讓學生愛上英語學習，讓英語課堂教學效果達到高效。

三、恰當運用模式，努力實現高效課堂

教師應在吃透教材的同時，結合新課改要求，將教學課堂打造成獨具特色的教學，運用多種多樣的教學模式展開教學，努力將英語課堂打造成高效課堂。

1.營造良好的教學氛圍

在英語教學中，教師可以通過巧妙的教室布置、問題導入語等為學生營造良好的英語教學氛圍，將學生帶入英語教學情境當中，讓學生感受英語的特有魅力，讓學生在輕松、愉快的教學中學習英語。

2.鼓勵學生積極發言

在初中英語教學中，教師要采用全英式教學模式。同時，教師也要鼓勵學生在英語課堂上積極發言，在發言中不僅鍛煉了學生的聽力，還鍛煉了學生的英語口語表達能力，對學生英語綜合能力的提高起到了事半功倍的效果。

3.做好英語知識的拓展延伸

教師根據本堂課的知識內容，在課堂中給出十分鐘的時間去延伸一些相關英語知識，如外國節日、餐桌禮儀、小費、體態語、問候語、宗教習俗、禁忌語和手勢語等。教師也可以利用這十分鐘的拓展延伸時間為學生閱讀英文詩詞、故事等，讓學生對外國文化、人文、社會習俗、生活習慣等有所了解，為學生跨國文化交流奠定基礎。

4.積極進行教學反思

為避免自己過分地依賴已有的教學經驗，或照搬現成的教案，在授課前的備課階段，教師要結合現在學生的實際，反思原有的教學設計，因為“照本宣科”的教學是教師的“一廂情愿”，學生不會對此有太多的興趣。在教學反思中，教師要根據學生的實際反饋情況進行相關調整。只有這樣，才能將英語課堂打造成獨具特色的高效課堂。

總之，初中英語教師在面對改革的浪潮時不能瞻前顧后，亦不能裹足不前，要擁有自己的思維，善于去偽存真，不斷學習借鑒，潛心提煉，才能教出自己的特色，才能演繹最精彩的高效課堂。

參考文獻：

溫小平.“邱風”吹拂戎州地 滋潤特色十二中——《以嘗試教學理論為指導，“211”課堂教學模式為抓手，著力打造十二中特色的高效課堂》活動介紹[J].新課程（中學），2013（2）.