初中語文教學中感恩教育的實踐與探索

李小強

摘 要： 如何培養學生的感恩意識，成為當今社會熱點話題。作為初中語文教師，在教學中如何進行感恩教育，已然成為工作的重點。初中課文大都文質兼美，蘊含著豐富的德育教育內容，是學生學習知識、接受教育的載體。教師應當抓好感恩教育，充分挖掘教科書中的感恩資源，引導學生學會感恩。學生只有在學習過程中有所感悟、體驗，才能引起思想上的共識。

關鍵詞：初中語文 感恩教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0217-01

中國自古以來就有知恩圖報、助人為樂的傳統，然而在物質生活不斷豐富提高的今天，受市場經濟的發展以及多元文化的影響，傳統精神與道德被淡忘和受到一定沖擊，“感恩”一詞在有些人看來過時了，感恩意識的缺失非常普遍。獨生子女越來越多，長輩對他們有求必應，社會、學校對其關懷備至，造成當前不少學生以自我為中心的習氣，不懂感恩，拒絕感恩的現象時有發生。孩子們不知道感謝自然的滋養之恩，不知道感謝父母的養育之恩，不知道感謝老師的教導之恩，不知道感謝祖國、社會的培育之恩。這對于一個家庭、一個國家、乃至一個民族來說，都是十分危險的。如何培養學生的感恩意識，成為當今社會熱點話題。作為初中語文教師，在教學中如何進行感恩教育，已然成為工作的重點。

一、感恩教育的內涵與意義

烏鴉反哺，羔羊跪乳。感恩，就是對別人所給予的幫助表示感激，樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人。人生的遺憾、愧疚都來自于感恩不足，感恩將使人生少一些遺憾、愧疚。我們要讓感恩成為推動和弘揚真、善、美的動力，讓感恩成為每個人啟動良知的源泉，讓感恩成為每個人的習慣、責任、使命、信仰。對學生而言，“感恩”他人的能力有限，但是感恩意識卻要從小樹立。作為語文教師，要在教學中運用適當的手段培養他們的感恩意識，讓他們懂得感謝家庭、學校、社會；感恩親戚、老師、朋友的關懷與幫助，常懷一顆感恩之心。

二、利用教材培養學生的感恩意識

教師應當抓好感恩教育，充分挖掘教科書中的感恩資源，引導學生學會感恩。初中課文大都文質兼美，蘊含著豐富的德育教育內容，是學生學習知識、接受教育的載體，學生只有在學習過程中有所感悟、體驗，才能引起思想上的共識。因此，語文教師要善于結合學習內容選擇和設計問題，引導學生探究，讓學生在獲得知識的同時，思想上受到教育和啟迪。

七年級《散步》中，蘊含了“敬老愛幼”的傳統美德，我們可以結合本地的實際情況，教育學生不但要孝敬爺爺奶奶，而且要理解父母，他們是家庭的頂梁柱，是愛的連接點，他們身上的擔子很重，要理解他們的苦衷。誰言寸草心，報得三春暉。八年級《背影》中的父親，遭遇多重災禍，喪母悲痛加上生存危機，陷入了困境，仍然強忍悲痛寬慰兒子，車站送別時過鐵道買橘子，愛子之心是多么強烈，力量是多么強大，可謂催人淚下。教學本課時，讓學生以“爸爸，我想對您說”為開頭寫一篇短信，表達對爸爸的愛。《我的母親》一文寫了小時候在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。作者飽含深情，行文極其自然、質樸，表現了母親優秀的性格品質和無比深摯的愛子之情。教學時這樣布置問題：“文章結尾寫到‘我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。你在哪些方面受到了母親的影響？回憶一下，與同學交流，為了報答母親的養育之恩，你已經做了些什么？以后打算怎么做？請為母親獻上一份子女之愛。”通過這樣有意識、有目的的思維訓練，使學生的感恩意識在學習中得到培養。

三、結合課堂教學創設寫作，提升感恩教育

受人滴水之恩，當以涌泉相報。我們要引導學生，從魯迅的《藤野先生》、魏巍的《我的老師》中感知師恩；從《羚羊木雕》中感知友恩。只有讓學生理解了“感恩——責任——成才”之間的關系，才能發自內心地加強自身修養，刻苦學習，立志成才。可以創設幾篇有意義的感恩作文，特別是話題作文，讓學生多寫，使之明白，感恩素材的作文最能打動人心，最能抓住讀者的心；用心去尋找生活中點點滴滴的感恩素材，不放過生活中任何一個細節，從而潛移默化地達到對學生進行感恩教育的目的。

四、利用媒體資源進行感恩教育的熏陶

除了課堂教學之外，我們還可以利用媒體資源進行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養學生的感恩情懷，提高學生的道德能力，促進學生主動、全面的發展。當前中學生絕大多數人喜歡看電視劇，可以利用這一點加以引導，讓學生觀看一些以“感恩”為主題的影視劇，寫出觀后感，在班里交流，逐步培養學生擁有一顆感恩的心：感激父母養育之恩，培養孝敬父母的道德品質；感激老師的培育之恩，培養尊敬師長的良好品質；感激他人的幫助之恩，在生活和學習中樂于助人。

五、感恩教育需要在教育教學中不斷深入

感恩是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能懂得孝敬父母、理解他人。我們的教育，不能只傳授知識，更不能一味的講大道理，而要幫助引導學生懂得做人的道理，使他們從小養成良好的習慣，讓他們懂得感恩。初中階段是受教育的重要階段，也是人生觀、價值觀初步形成的階段，一些行為及意識的養成往往影響著學生的一生。在初中語文教學中進行感恩教育，就是讓學生從語文學習中內省地自我發展，心中激發出“我要學”的強烈愿望，塑造學生健全的人格，真正促進學生的主體性發展。

“人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。”在學生中開展感恩教育，弘揚優秀文化，是學校最基礎、最根本、最重要的一項德育內容。“文化立校，特色辦學”不能只停留在口頭上，應把學校德育工作的重點放到學校文化構建的大背景下，放到感恩教育的大主題下，把感恩教育作為學校的一門重要的校本課程，從認知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行，走出學校獨具特色的德育之路。

感恩教育，是一個漫長的過程，需要一步一步來做。在初中語文教學中進行感恩教育并取得成效，需要有良好的教育氛圍和環境建設；需要校園的物化和人文環境的建設營造。物質文化環境是無聲的老師，它的精心設置會使學生受到一系列的教育影響，使我們的語文教學真正起到潤物無聲的良好效果。相信當感恩深入人心的時候，我們所設想的“中國夢”就會實現，真正的和諧社會就會到來！

參考文獻

[1]金明春.《拓展教育視野，讓文化的芳香充滿校園》.吉林出版集團有限責任公司，2012-5，第一版.