培養(yǎng)五年制大專英語(yǔ)跨文化交際能力

吳瓊

【摘 要】隨著教育體制的改革和發(fā)展，教育部門為五年制大專學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置了更全面的課外活動(dòng)。大專英語(yǔ)作為教育行業(yè)中重要組成部分得到了廣泛的應(yīng)用，大專英語(yǔ)夸文化交際的培養(yǎng)已成為當(dāng)前教育形式下面臨的重要任務(wù)。本文介紹跨文化交際能力，并對(duì)五年制大專英語(yǔ)跨文化交際能力的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行了深入分析。

【關(guān)鍵詞】五年制大專 ；跨文化交際； 能力培養(yǎng)； 方式對(duì)策

一、當(dāng)前五年制大專英語(yǔ)跨文化交際能力的發(fā)展現(xiàn)狀

目前在五年制大專英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化缺乏深入的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技能和交際能力缺乏一定的思想意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生套用母語(yǔ)的方式去理解英語(yǔ)的含義，阻礙了他們的日常交流語(yǔ)言表達(dá)能力不得體，容易造成誤解，教師忽略了對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)， 沒有正確引導(dǎo)學(xué)生融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)缺乏合理性，因此教師也必須提高自身的教學(xué)意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力教學(xué)為前提，注重學(xué)生跨文化交際能力的細(xì)節(jié)發(fā)展。

二、培養(yǎng)五年制大專生跨文化交際能力的基本原則

1.教師合理安排跨文化英語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容

大專英語(yǔ)課程講解以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)出符合夸文化交際的背景，合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生交際能力的自信。教師掌握學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行一些有效的措施修整，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受英語(yǔ)文化，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2.教師將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)互結(jié)合

教師根據(jù)學(xué)生的心理需求，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方法，重點(diǎn)突出日常交際的過程中與模塊主題相互關(guān)聯(lián)的交際內(nèi)容，打破傳統(tǒng)抽象式的文化內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)模式，有利于從整體上培養(yǎng)大專學(xué)生的跨文化交際能力。

3.注重文化對(duì)比篩選教學(xué)模式

在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的同時(shí)，還要注重文化的對(duì)比篩選，從中選取最適合的英語(yǔ)教學(xué)模式。我國(guó)的文化與西方的文化意識(shí)和價(jià)值方面有著明顯的區(qū)別，學(xué)生對(duì)中西文化對(duì)比學(xué)習(xí)十分重要，因此，教師在教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，有利于學(xué)生主動(dòng)對(duì)話交流，真實(shí)感受不同思想文化，教學(xué)觀念是一個(gè)不斷比較篩選的過程，從中引導(dǎo)學(xué)生正確的文化觀念，認(rèn)可我們民族的優(yōu)秀文化。

三、培養(yǎng)五年制大專學(xué)生跨文化交際能力的方式對(duì)策

1.有效加強(qiáng)不同文化之間的對(duì)比

大專學(xué)生要采取不同的策略加強(qiáng)不同文化之間的對(duì)比，教師要做好課文內(nèi)容規(guī)劃，對(duì)兩國(guó)文化的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行合理設(shè)置，這是提高交際能力的重要因素。中國(guó)自古以來都秉承天人合一的思想，以集體利益發(fā)展前提，注重整體發(fā)展，而西方注重個(gè)體獨(dú)立性發(fā)展，以個(gè)人目標(biāo)為需求，再如，西方人對(duì)問題分析有抽象的意識(shí)，而中國(guó)人的思維注重全面化，從細(xì)節(jié)問題進(jìn)行考慮。通過對(duì)比，讓學(xué)生明白交際能力的培養(yǎng)要遵循制度的管理，以減少交際場(chǎng)合的尷尬問題，能感受對(duì)方的真情實(shí)意，加強(qiáng)兩國(guó)之間文化交流的靈活性。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)情境

英語(yǔ)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)創(chuàng)設(shè)跨文化交流情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，將知識(shí)要點(diǎn)和實(shí)際情況相結(jié)合，提升大專英語(yǔ)跨文化交際能力。教學(xué)活動(dòng)還可以通過比賽和游戲的方式帶動(dòng)學(xué)生的興趣從而提高課堂效果。學(xué)生在進(jìn)行表演時(shí)，老師可以就一些細(xì)節(jié)方面做些提示，比如學(xué)生在表演到英美家庭做客時(shí)，老師就要對(duì)一些行為方面做些提示，讓學(xué)生更加對(duì)國(guó)外的一些習(xí)慣加以了解，有助于學(xué)生更快的了解跨文化語(yǔ)言交流，提升跨文化交流意識(shí)。

3.開展多樣化的跨文化交際活動(dòng)

培養(yǎng)大專學(xué)生的跨文化交際能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過程，光靠課堂內(nèi)容講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要合理安排時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練，還要利用課外時(shí)間進(jìn)行跨文化交流，形成一種自覺培養(yǎng)意識(shí)。因此，需要開展多文化的跨文化交流活動(dòng)，進(jìn)行一些作品展覽，讓學(xué)生利用課外時(shí)間多閱讀一些英美國(guó)家優(yōu)秀作品、報(bào)刊和雜志，有利于培養(yǎng)大專學(xué)生的思想情感和跨國(guó)交際意識(shí)。跨文化的交際能力的培養(yǎng)也通過課堂專題模塊講座以及探討性表演展示出來，這些交際活動(dòng)能為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間進(jìn)行語(yǔ)言交際，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他國(guó)家優(yōu)秀的文化的進(jìn)一步了解，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)與了解中有效提高跨文化交際能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過以上論點(diǎn)的詳細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)水平在日益提升發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)五年制大專英語(yǔ)跨文化交際能力的責(zé)任越來越重大，是當(dāng)前教育教學(xué)的基本要求，因此，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提升對(duì)跨文化交際意識(shí)的深層次的理解，主動(dòng)投入到英語(yǔ)交際發(fā)展去。五年制大專英語(yǔ)教學(xué)中跨文化的培養(yǎng)是當(dāng)前面臨的新的發(fā)展任務(wù)，需要教師和學(xué)生共同努力，不斷完善大專英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，采取有效對(duì)策進(jìn)一步提高大專生的交際能力，有利于促進(jìn)我國(guó)教育水平的發(fā)展。

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