合作學(xué)習(xí)，共戰(zhàn)課堂

熊紅光

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性個(gè)體學(xué)習(xí)。“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式作為基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)的一種新舉措。這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力及集體合作的精神。便于信息的多向傳遞和師生之間、學(xué)生之間情感的相互交流，使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；小組合作；合理編排；明確要求；創(chuàng)設(shè)氛圍；人人參與

小組合作學(xué)習(xí)是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的體現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。從2014年開始，本人根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效途徑進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。因此，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、合理編排小組，增強(qiáng)學(xué)生合作信心

考慮學(xué)生各方面的差異，在不改變現(xiàn)行的桌椅的擺放方式，將前后桌四人為一組。根據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等搭配分工，設(shè)立組長(zhǎng)、紀(jì)律監(jiān)督員等。組長(zhǎng)一般先讓能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好，并且樂(lè)于助人，有合作精神的人當(dāng)。這段時(shí)間，教師培養(yǎng)組員友好合作的習(xí)慣，培養(yǎng)組長(zhǎng)管理、組織的能力。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)后，實(shí)行組長(zhǎng)輪流制，展示他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。這樣，即可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，也可以增加學(xué)生合作的信心。

二、逐步提出要求，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

剛開始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂秩序混亂，喧鬧聲大，學(xué)生各行其是，沒(méi)有合作意識(shí)。例如，有一次，我講一元一次方程的解法，不會(huì)做的，小組同學(xué)要互相幫助。結(jié)果是會(huì)做的學(xué)生一會(huì)兒就做完了，做完就無(wú)事可干。不會(huì)做的或坐著不吭聲，或吵鬧不停。由此可見，合作學(xué)習(xí)方法雖好，但真正實(shí)施起來(lái)并不是一件容易的事，需要老師耐心指導(dǎo)，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行訓(xùn)練。于是我決定采用鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生人人參與、學(xué)會(huì)合作。合作時(shí)人人都得發(fā)言。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的鼓勵(lì)，全班幾乎每個(gè)人都做到了。這時(shí)我又提出第二個(gè)要求；說(shuō)話聲音要低：第三次提出要求：一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，且不能弄出聲響。就這樣一點(diǎn)一滴的進(jìn)行引導(dǎo)，逐步形成學(xué)生之間有序的、科學(xué)的、友愛的合作習(xí)慣。

三、發(fā)揮合作功能，小組共戰(zhàn)課堂

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)過(guò)程。養(yǎng)成了好的合作習(xí)慣，還要讓合作學(xué)習(xí)在課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，營(yíng)造積極探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)合作興趣

興趣是促學(xué)的動(dòng)力，是成功的先驅(qū)。小組合作學(xué)習(xí)要想在課堂上發(fā)揮其合作的功能，教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣。這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。例如：在講生活中的數(shù)據(jù)時(shí)，先提問(wèn)100萬(wàn)人民幣用體積多大的箱子能裝得下。為了突破這一難點(diǎn)，我給每個(gè)小組發(fā)了一張100元的人民幣，讓同學(xué)組內(nèi)討論解決。于是各小組同學(xué)都積極動(dòng)手估算，討論著測(cè)量、減少誤差。這樣既分散了教學(xué)難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都在積極的活動(dòng)中得到動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅。使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，提高了能力。

2.營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)探究精神

新課改要求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，所以教師在課堂中應(yīng)注意營(yíng)造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學(xué)到知識(shí)的樂(lè)趣。在證明三角形內(nèi)角和一課中，我先讓每個(gè)學(xué)生把一個(gè)三角形制片的三個(gè)角撕下來(lái)，然后拼在一起，構(gòu)成了一個(gè)平角。然后提問(wèn)：“既然通過(guò)把三個(gè)角的頂點(diǎn)轉(zhuǎn)化到同一頂點(diǎn)的方法可以證明三角形的內(nèi)角和是180°，大家思考一下，有沒(méi)有其它的方法證明這個(gè)定理?！庇谑歉餍〗M的同學(xué)紛紛發(fā)表意見、爭(zhēng)議、討論，排除不可能的辦法，補(bǔ)充好的想法，推出了這些見解：“可以在頂點(diǎn)上選一點(diǎn)，通過(guò)做平行線把三個(gè)角轉(zhuǎn)化到一個(gè)頂點(diǎn)處”；“可以在邊上選一點(diǎn)，通過(guò)做平行線把三個(gè)角轉(zhuǎn)化到一個(gè)頂點(diǎn)處”；“可以在三角形內(nèi)部選一點(diǎn)，通過(guò)做平行線把三個(gè)角轉(zhuǎn)化到一個(gè)頂點(diǎn)處”；“……”。這些想法很積極，可以看出各組同學(xué)是經(jīng)過(guò)了積極的探究、合作得出結(jié)論，有一定的道理，顯現(xiàn)出科學(xué)探究的萌芽，表現(xiàn)了同學(xué)們小小年紀(jì)為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的勇氣和決心。

四、合作學(xué)習(xí)中充分展示自我

合作學(xué)習(xí)的方式使每個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)，成了學(xué)習(xí)的主人，而不是只作為“聽眾”、“觀眾”。在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上應(yīng)豐富多樣，在課堂教學(xué)中應(yīng)該隨時(shí)隨地的為孩子提供合作的機(jī)會(huì)。小組游戲?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等都可以進(jìn)行合作。例如：在講解概率時(shí)，我給每個(gè)小組發(fā)了一副用撲克牌，然后宣布，哪一組同學(xué)完成的最快，我就獎(jiǎng)勵(lì)一副撲克牌。學(xué)生的合作氣氛一下熱烈起來(lái)，很快就圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既落實(shí)了面向全體學(xué)生的宗旨，又使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識(shí)。

長(zhǎng)期的實(shí)踐使我深深的感到合作學(xué)習(xí)要求要明確，時(shí)間要適當(dāng)，教師要細(xì)心觀察，及時(shí)調(diào)控，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)少批評(píng)。寬松的氛圍，開心的合作，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。