于素芬
摘 要 新的教學(xué)形式下,高效的課堂教學(xué)成了新的主流趨勢。在物理教學(xué)中,提高課堂教學(xué)效率應(yīng)該分為入門階段、學(xué)習(xí)階段、分析階段、實踐階段等等。學(xué)習(xí)物理主要在于提高學(xué)生解決問題的能力,讓學(xué)生運用自己所學(xué)并結(jié)合生活實際去面對問題,解決問題。
關(guān)鍵詞 物理課堂 高效 探索反思
中圖分類號:G633.7 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2017)09-0073-02
物理教學(xué)需要我們引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們做到學(xué)以致用。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,物理在他們眼中是一個很困難的學(xué)科,他們心中有抵觸心理,這就需要我們的正確引導(dǎo),下面我關(guān)于如何提高物理課堂教學(xué)效率的問題從幾個方面進行了簡單的闡述。
一、入門階段的現(xiàn)象引入
初中物理課本中所涉及的知識對于學(xué)生來說是既陌生也熟悉。陌生,是因為這里面涉及的專業(yè)概念和解釋較多,這是他們以前并不了解的,再加上有一部分意思相近,容易混淆。說它熟悉,是因為他們所要學(xué)的東西和自然生活息息相關(guān),并且他們在小學(xué)自然課本中也有設(shè)計,但是初中所研究的要更為深入一些。作為老師教學(xué),怎樣進行正確的引導(dǎo)值得我們思考。目前來看,采用生活化教學(xué)策略來引入所產(chǎn)生的效果是值得肯定的。比如在初中物理的“摩擦力”概念引入中,教師可以從班上挑選出一名身體比較結(jié)實強壯的男生,然后挑選出一名嬌小的女生。讓穿上旱冰鞋的男生和穿著平底鞋的女生之間進行拔河比賽。讓同學(xué)們預(yù)測拔河的結(jié)果,最后對所有的同學(xué)進行追問道,為什么男生會輸給女生呢,是因為男生的力氣不夠大嗎?此時同學(xué)們紛紛就剛才看到的現(xiàn)象討論起來,有人說是由于鞋子的原因,而有人說這是運氣造成的結(jié)果。這時教師再順勢拋出“摩擦力”這個概念,這樣產(chǎn)生的教學(xué)效果比起直接切入要好得多,同學(xué)們也能夠從這次拔河比賽中體會出更多的“摩擦力”,從而對于課堂學(xué)習(xí)留下深刻的印象。
二、將課堂與生活緊密相連
教師在課堂上不要只局限于課本,需要將生活中的物理現(xiàn)象與課本內(nèi)容有機結(jié)合,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,要讓他們明白物理就在我們身邊。在進行物理實驗教學(xué)時,教師可以采用生活中的物理現(xiàn)象幫助學(xué)生更好地理解知識,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如準(zhǔn)備一個氣球,將氣球吹大后,用手捏住吹口,然后突然放手,氣流噴出,氣球因反沖而運動。我們可以看見氣球運動的路線曲折多變。這其中有兩個原因:一是吹大的氣球各處厚薄不均勻,張力不均勻,使氣球放氣時各處收縮不均勻而擺動,從而運動方向不斷變化;二是氣球在收縮過程中形狀不斷變化,因而在運動過程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化。根據(jù)流體力學(xué)原理,流速大,壓強小,所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化,氣球因此而擺動,從而運動方向就不斷變化。
三、以典型有趣的實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
作為一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理課堂中的實驗必不可少。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結(jié)思索得來的,在物理課的教學(xué)中,教師要多動手做實驗,引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實驗, 例如在學(xué)習(xí)《光的折射》相關(guān)知識點的時候,教師就可以將生活的現(xiàn)象引入課堂,如將筷子放入水杯中,帶領(lǐng)學(xué)生在有光的地方觀察筷子在水中倒影的變化,從而吸引學(xué)生的注意力,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、設(shè)計科學(xué)合理的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力
現(xiàn)在的學(xué)生普遍好動,就像得了多動癥一樣不安穩(wěn),上課的時候總是愛搞一些小動作,不認真聽講,注意力不能很好地集中。針對這一特點,我們要學(xué)會用更好的方法去吸引他們的注意力。在此過程中,教師的原則是學(xué)生能自己做的就讓學(xué)生做,不能做的老師可以演示,不能演示的可以看錄像,能看錄像的就決不看動畫。如我讓他們親自去蕩一次秋千,然后讓他們講一講機械能的轉(zhuǎn)化情況;讓他們?nèi)ナ占婆f眼鏡片,然后區(qū)分開哪些是凸透鏡,哪些是凹透鏡;給他們每人一塊橡皮泥,思考怎樣放在水里沉不下去;我把一輛自行車搬上課堂,讓學(xué)生體驗?zāi)男┦歉軛U……學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題——做出假設(shè)——設(shè)計并進行實驗——歸納分析——得出結(jié)論——評估與交流這幾個步驟,既激發(fā)了自身學(xué)習(xí)興趣,還能提高他們的創(chuàng)新精神。
現(xiàn)在的學(xué)生都比較被動懶散,不喜歡主動探究和實驗操作,導(dǎo)致理論和實踐脫軌。這種方式是不科學(xué)的,只能用來做題,不能用于解決實際問題,與我們學(xué)習(xí)的真實目的相違背。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作,才能讓學(xué)生真正搞清楚各種物理名稱、認識各種物理設(shè)備,進而利用所學(xué)知識解決實際問題。在實驗操作前,讓學(xué)生首先對實驗需要的器材進行認識并準(zhǔn)確闡述其作用,然后明確實驗操作步驟和實驗要達到的目的。之后,在教師的監(jiān)督、指導(dǎo)下按步驟進行科學(xué)操作,不斷提高學(xué)生的實踐能力。
此外,教師還要收集大量的資料,從不同的地方獲取信息,通過多方面尋找,去得到對學(xué)生最有益的能讓他們的興趣得到提升的題庫,讓他們產(chǎn)生興趣,不斷學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生不僅擴大了視野,提升了能力,而且課本上的知識得到了強化和鞏固,提高了教學(xué)效率,學(xué)生學(xué)起來也就更為輕松,輕松快樂的學(xué)習(xí)是每個學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。
(責(zé)任編輯 曾 卉)