初中物理高效課堂教學(xué)探索和反思

于素芬

摘 要 新的教學(xué)形式下，高效的課堂教學(xué)成了新的主流趨勢。在物理教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率應(yīng)該分為入門階段、學(xué)習(xí)階段、分析階段、實踐階段等等。學(xué)習(xí)物理主要在于提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生運用自己所學(xué)并結(jié)合生活實際去面對問題，解決問題。

關(guān)鍵詞 物理課堂 高效 探索反思

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）09-0073-02

物理教學(xué)需要我們引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們做到學(xué)以致用。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，物理在他們眼中是一個很困難的學(xué)科，他們心中有抵觸心理，這就需要我們的正確引導(dǎo)，下面我關(guān)于如何提高物理課堂教學(xué)效率的問題從幾個方面進行了簡單的闡述。

一、入門階段的現(xiàn)象引入

初中物理課本中所涉及的知識對于學(xué)生來說是既陌生也熟悉。陌生，是因為這里面涉及的專業(yè)概念和解釋較多，這是他們以前并不了解的，再加上有一部分意思相近，容易混淆。說它熟悉，是因為他們所要學(xué)的東西和自然生活息息相關(guān)，并且他們在小學(xué)自然課本中也有設(shè)計，但是初中所研究的要更為深入一些。作為老師教學(xué)，怎樣進行正確的引導(dǎo)值得我們思考。目前來看，采用生活化教學(xué)策略來引入所產(chǎn)生的效果是值得肯定的。比如在初中物理的“摩擦力”概念引入中，教師可以從班上挑選出一名身體比較結(jié)實強壯的男生，然后挑選出一名嬌小的女生。讓穿上旱冰鞋的男生和穿著平底鞋的女生之間進行拔河比賽。讓同學(xué)們預(yù)測拔河的結(jié)果，最后對所有的同學(xué)進行追問道，為什么男生會輸給女生呢，是因為男生的力氣不夠大嗎？此時同學(xué)們紛紛就剛才看到的現(xiàn)象討論起來，有人說是由于鞋子的原因，而有人說這是運氣造成的結(jié)果。這時教師再順勢拋出“摩擦力”這個概念，這樣產(chǎn)生的教學(xué)效果比起直接切入要好得多，同學(xué)們也能夠從這次拔河比賽中體會出更多的“摩擦力”，從而對于課堂學(xué)習(xí)留下深刻的印象。

二、將課堂與生活緊密相連

教師在課堂上不要只局限于課本，需要將生活中的物理現(xiàn)象與課本內(nèi)容有機結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，要讓他們明白物理就在我們身邊。在進行物理實驗教學(xué)時，教師可以采用生活中的物理現(xiàn)象幫助學(xué)生更好地理解知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如準(zhǔn)備一個氣球，將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣流噴出，氣球因反沖而運動。我們可以看見氣球運動的路線曲折多變。這其中有兩個原因：一是吹大的氣球各處厚薄不均勻，張力不均勻，使氣球放氣時各處收縮不均勻而擺動，從而運動方向不斷變化；二是氣球在收縮過程中形狀不斷變化，因而在運動過程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化。根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓強小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化，氣球因此而擺動，從而運動方向就不斷變化。

三、以典型有趣的實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理課堂中的實驗必不可少。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結(jié)思索得來的，在物理課的教學(xué)中，教師要多動手做實驗，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實驗， 例如在學(xué)習(xí)《光的折射》相關(guān)知識點的時候，教師就可以將生活的現(xiàn)象引入課堂，如將筷子放入水杯中，帶領(lǐng)學(xué)生在有光的地方觀察筷子在水中倒影的變化，從而吸引學(xué)生的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計科學(xué)合理的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力

現(xiàn)在的學(xué)生普遍好動，就像得了多動癥一樣不安穩(wěn)，上課的時候總是愛搞一些小動作，不認真聽講，注意力不能很好地集中。針對這一特點，我們要學(xué)會用更好的方法去吸引他們的注意力。在此過程中，教師的原則是學(xué)生能自己做的就讓學(xué)生做，不能做的老師可以演示，不能演示的可以看錄像，能看錄像的就決不看動畫。如我讓他們親自去蕩一次秋千，然后讓他們講一講機械能的轉(zhuǎn)化情況；讓他們?nèi)ナ占婆f眼鏡片，然后區(qū)分開哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡；給他們每人一塊橡皮泥，思考怎樣放在水里沉不下去；我把一輛自行車搬上課堂，讓學(xué)生體驗?zāi)男┦歉軛U……學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題——做出假設(shè)——設(shè)計并進行實驗——歸納分析——得出結(jié)論——評估與交流這幾個步驟，既激發(fā)了自身學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的創(chuàng)新精神。

現(xiàn)在的學(xué)生都比較被動懶散，不喜歡主動探究和實驗操作，導(dǎo)致理論和實踐脫軌。這種方式是不科學(xué)的，只能用來做題，不能用于解決實際問題，與我們學(xué)習(xí)的真實目的相違背。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，才能讓學(xué)生真正搞清楚各種物理名稱、認識各種物理設(shè)備，進而利用所學(xué)知識解決實際問題。在實驗操作前，讓學(xué)生首先對實驗需要的器材進行認識并準(zhǔn)確闡述其作用，然后明確實驗操作步驟和實驗要達到的目的。之后，在教師的監(jiān)督、指導(dǎo)下按步驟進行科學(xué)操作，不斷提高學(xué)生的實踐能力。

此外，教師還要收集大量的資料，從不同的地方獲取信息，通過多方面尋找，去得到對學(xué)生最有益的能讓他們的興趣得到提升的題庫，讓他們產(chǎn)生興趣，不斷學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅擴大了視野，提升了能力，而且課本上的知識得到了強化和鞏固，提高了教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)起來也就更為輕松，輕松快樂的學(xué)習(xí)是每個學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）