小學語文與班主任工作的結合策略研究

蔡燕

（大連市旅順口區寺溝小學）

摘 要：班主任對于小學生來說，不僅是知識的傳播者，也是他們人生的引導者。新課標的改革，對小學生教育有了新的要求：不僅要讓學生學好科學文化知識，還要提高小學生的人文涵養，樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。在此前提下，讓小學生能夠用積極樂觀的心態去學習，促進德、智、體、美、勞的全面發展。

關鍵詞：小學語文；班主任工作；結合策略

隨著新課改的深入，我們對小學班主任的要求越來越嚴格，班主任不僅要讓小學生學習好知識，還要引導學生樹立正確的價值觀，加強人文素質和知識涵養。小學生由于年齡比較小，許多是非觀念還沒有完全形成，因此，在語文課堂上，教師要通過對教材的學習來幫助學生樹立正確的思想觀念。我們只有把語文教學和班主任管理工作結合到一起，才能使班主任的工作有效進行。下面，是我根據小學班主任管理工作和語文教學的實際情況，對班主任管理與語文教學的有效結合作出的探究。

一、充分利用教材，拉近與學生的關系

在語文教學過程中，教師僅僅教學生書本上的知識是不夠的，還應該把書本上的知識適當發散，引申出課文的真正含義。當下的教學模式是為了檢測學生掌握課本知識的好壞程度，用考試的方法來測試。這樣就會導致教師在授課過程中，把學習書本知識放在首位，而忽略了對學生人文涵養的引導。作為教育工作者，應該著重加強對學生能力的培養，擔負起教育的責任，利用教材上的內容，延伸到現實生活中，培養學生的人文素質和涵養。

例如，在開學的第一天，為了拉近班主任與學生之間的關系，可以展開一場關于“家”的演講，如何才能營造“家”的氛圍。其實，一個班級就相當于一個家庭，班主任是大家的家長，而在座的每位學生都是家里的一份子，是兄弟姐妹。“家”氛圍的營造需要我們共同努力，我們更要相親相愛，和睦相處。經過一系列的演講，學生們心里就會產生一種為自己的班集體努力奮斗的斗志，而彼此之間的感情也會更加深厚。這樣的氛圍下，就有利于班主任管理工作的順利展開，同學們也會互幫互助，自覺遵守班級準則。

二、改變教學方式，開展分組教學模式

語文教師可以在平時的教學中改變傳統的教學方式，采取分組教學模式來幫助他們學習。分組教學模式可以有利于學生提高學習的積極性，體會到合作的樂趣。教師要根據每位同學學習的實際情況，考慮到每位同學學習方式和性格，加強學生之間的團結合作，提高他們的學習積極性。

例如，在語文教學中，講到《獅子和鹿》這篇課文的時候，可以讓學生進行角色扮演，然后再分組表演朗誦，讓每一位學生都參與到課堂中來。學生在玩樂的過程中，會產生責任感和互相合作的精神。語文教學，不僅僅是教材上的教學，教師應當把知識延伸到課外，學生學習語文知識，不僅是學習背誦課文，書寫文字，還要適時提高學生的文化知識涵養。語文教師和班主任要協作好，這樣才能幫助班主任更好的了解學生的內心世界，更好地開展管理班級的工作。

三、加強與學生之間的心靈交流，開展思想教育

寫作，是小學語文教學的重要內容，小學生在寫作的過程中可以暢所欲言，抒發自己內心的真實情感。寫作是教師了解學生內心世界的一個重要途徑。因此，班主任應該好好利用學生寫作的機會，為有效開展班級管理工作提供便利。

例如，在學生寫作的時候，尤其是在學生寫日記的時候，教師可以通過寫批注和評語的方式來實現和學生之間的互動，對學生開展思想教育，幫助班主任順利開展班級管理。所謂日記，就是一天一記，語文老師可以要求學生每天寫日記，寫他們一天中的所見、所聞、所感。從日記的內容中，教師可以及時掌握學生的思想動態，并展開思想教育。教師應該把每一次給他們的評語當做一次思想上的交流，而不是簡單地寫一個“閱”字和日期，教師應該認真看完學生的日記，并提出自己的意見和建議。這樣，學生看到了教師的評語會感覺到老師的重視，受到老師的鼓勵和鼓舞，會更愿意聽從班主任的意見，方便班級工作的展開。

四、將語文課和班會課結合起來開，進行品德教育

班會是班主任開展班級管理工作，對學生開展思想教育的重要方式。班會的目的是對學生展開思想品德教育，而在語文教學中，語文教師的目的也是要培養學生良好的思想品德。因此，班主任可以把語文課和班會結合起來，對學生進行思想品德教育。語文教材中提及的思想品質，教師可以根據生活實際對學生進行滲透，而在班會課的時候，則加以拓展，讓學生更好地掌握好的品質，并形成一種習慣。

小學階段是學生學習的啟蒙階段，只有在小學階段養成良好的思想品德和人文涵養，才能促進學生更好地發展。小學班主任肩負著培養祖國棟梁的重大責任，更應該重視學生的思想教育和文化教育。利用語文教學的優勢，把語文教學和班級管理有效地結合起來，將語文教學與班級管理工作相互滲透，建立和諧的師生關系，營造良好的班級氛圍，讓學生更好地接受思想教育，實現班主任對學生的引導作用。

參考文獻：

[1]王萬菊.小學語文教學與小學班級管理的巧妙結合[J].新課程學習（下旬），2014（4）.

[2]陳麗芳.淺談小學語文教學與班級管理的有效結合[J].中學生課程輔導（教師教育），2015（7）.

編輯 李博寧