淺談如何提高《品德與社會》課的教學效果

宋素蘋

師者，教書育人也。教書乃從師之業，育人則從師之本。而小學《品德與社會》課程對于培養學生良好的道德品質和文明行為習慣發揮著積極的作用，已經成為培養學生高尚情操，凈化學生美好心靈的重要手段，是一門比較系統而直接提高學生思想覺悟的德育課程。因此，提高本學科教學效果的意義及其重要。

小學《品德與社會》教材的內容，主題鮮明，形象生動，是社會實踐活動的精品匯集。

我們要想提高小學《品德與社會》課的教學效果，發揮其更大作用，就要通過教學活動發揮《品德與社會》課的最大效應。下面就結合自己的教學實踐，談談體會。

一、樹立明確的教學目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。教師在教學中，首先要研究好新課程標準，明確各個章節和環節的教學目標，準確地把握所設計的活動的目的，以便更好地組織教學活動。每進行一項教學活動的時候，都要使目標明確、清晰和具體：激發學生的情感，生成什么態度，培養什么樣的行為習慣，學生掌握哪些知識和技能，注重哪些教學過程，運用什么樣的教學方法等等，做到心中有數，只有這樣，才能把每個主題的價值內涵充分凸顯出來，從而使學生在學習中樹立了正確的人生道德觀，也培養了學生良好的文明習慣，很好地達到預期的教學效果。

二、開展豐富多彩的活動

活動是《品德與社會》課教學的載體，是連接學校與社會、教師與學生、教師和家長的橋梁與紐帶。小學《品德與社會》課主要通過孩子們參與豐富多彩的教學活動來完成，達到寓教于樂的效果。小學生的特點是好動，好奇等。因此，讓他們在玩中學，動中學，樂中學，在自由，寬松中不收拘束地氛圍中學習，學習內容應貼近生活。比如我在執教《我的一天》一課時，就通過模仿、表演、實踐、體驗等幾種方式進行。使學生在歡快愉悅中完成學習目標。讓學生在角色扮演、對話、討論和其他活動中體會到良好的生活習慣會給自己和他人帶來愉悅，從而促使學生健康發展。我們都知道一個人從小養成良好習慣，會終身受益。這也是本學科教學效果要到達的最佳境界。

三、發揮學生的主體性

在小學《品德與社會》課的教學活動中要充分體現學生的主體性。以學生主動參與為主旨。如在學習《我和規則交朋友》一課時，我在課前讓小組合作學習形式對家庭、學校、社會不同領域觀察、調查、發現和認識規則發揮的作用，并記錄整理分類等。在課堂上讓學生分組做游戲并設定游戲規則，讓學生自覺地開動腦筋，積極思考。把思考的時間和空間留給學生，讓學生的個性充分得到展示。讓他們自己去感悟，去操作，使學生懂得人們的生活離不開規則。生活中處處有規則。初步形成規則意識，知道做事要遵守規則，做自覺遵守規則的好少年。通過課內外的親身體驗充分發揮學生的主體性，提高他們的社會實踐能力，引導孩子們走進大自然和社會實踐生活，參與到社會大課堂的活動之中，促進社會能力的培養，也是教學效果得到提升的結果。