依托信息技術實現有效教學

周新紅

在教育教學改革的浪潮里，在呼喚著教育教學理念更新、教學模式轉變的同時，也呼喚著教育教學手段的改變。因此，隨著當今世界科學技術的迅猛發展，以電腦為主體的網絡信息技術所支持的信息化模式，逐步被廣泛應用于各行各業中，逐漸地走進校園、課堂、家庭中，進而被我們大家所接受、認同，它給我們社會帶來的便捷，是令人深信不疑的。

那么信息技術給我們教育教學究竟帶來哪些福音呢？如何拓展它在小學教育教學中的應用？我想結合我們的教育教學實踐，主要從以下兩方面談一談：

一、促進信息技術在教育教學中的推廣

（一）活用信息技術，激發學習興趣

在長期教育教學實踐中，我深深地認識到“興趣是最好的老師”這一教學理念的內涵。如何激發學生的學習興趣，成為我們課堂教育教學的首要任務。

習作課上如果很好的利用信息技術，能大大的提高學生的寫作能力。比如為了指導學生能更好地寫出關于描寫植物的作文時，教師提前布置學生在家中觀察一種植物，要求對植物的各部分細致觀察，精心培育。但是因為有些學生惰性或由于生活條件的局限，不能很好地完成觀察任務。因此，借助信息技術，在電腦中收集一些學生們生活中喜歡的且熟悉的植物。從生長到發育、開花、結果的全過程的動態視頻。視頻中對植物的生長環境、各部分名稱作用做以清晰解說。就這樣，從學生生活中對植物的零星地認識開始，到課堂上的細致入微地觀察，內容上的補充，同時教師加以耐心細致地引導，學生的習作愿望被激活。一篇篇記敘具體，生動形象、想象豐富的佳作躍然紙上，一朵朵花蕾綻開在學生心中。

（二）提供優質資源，實現資源共享

1.提高備課效率，彌補教參不足

以往教師在備課時，經常要翻閱一些與課堂教學內容相關的文獻資料。由于對要查找的信息、問題究竟等從哪本書里去找并不明確。例如：教學《紙上談兵》這篇成語故事，想查閱主人公趙括的相關簡介、時代背景。學校圖書館沒有，去向外面圖書館借吧，時間上有時還不及時。并且也不知道從哪本書里面才能快速準確地找到。因此想準確地得到信息，必須花費一定時間去找。所以，多數教師就只有憑借教參的介紹。可想而知，課堂內容就不能完全滿足學生的愿望，也不能足以吸引學生。教師為了彌補這樣的不足，大多數會借助其他方面，而不能從教學知識內容本身來激發學生興趣。

自從有了互聯網這一信息技術以后，教師要查閱一些教學相關的信息、解決謎團不再是難事。雖然不知道從哪本書里獲得，從哪個學科入手，但是只要在“百度”中打上自己想要的問題，僅幾秒鐘的時間，便可以得到答案。真是足不出戶就可以做到。我想即使“孫悟空”也不過如此神通吧！

2.鏟平時空障礙，促進合作交流

信息技術促進了省、市、區教研活動的開展。同時對提升教師及教育工作的個人素質有很大的方便。比如現在的遠程教育，方便了每一位工作者，它不受時間和地域的限制，教師隨時隨地的可以網上學習。再比如“UC”論壇，“QQ”網上論壇等更是促進了各地教師之間的交流學習，提升自身素質。例如在互聯網信息技術支持下，我們鶴崗市教育學院為各校教師開通了“UC”論壇，并及時通知各校參與省“UC”論壇的時間和內容安排，并多次成功組織我市教師舉辦了省“UC”論壇活動，把我市教育教學的成功經驗向全省教師匯報，隔空對話，第一時間獲得教師們與教育專家的支持與指導。每次參與其中，都能收獲到省名師對課堂教學設計的創新性引導，感受到教師個性的教學風格的魅力，體會到對教材深度的把握。在互動交流中，可以聆聽到省市專家、名師的精辟點評。雖然他們各抒己見，甚至針鋒相對，但都做到了思維縝密地表述自己的見解，使聽者默然。我校也經常性開展“QQ”網上論壇。就是在這樣一次次真誠交流中，將教師引向深入思考中，不斷地反思著自己的教學模式，不斷改進自己的教學工作，激發著教師的創新意識。

3.解決教學難點，啟發學生思維

信息技術為教師課堂教學演示帶來便利。在一些數學課堂中，學生常常會遇到一些難以想象、理解的題目。例如“相遇問題”。學生不能明確地理解相遇時間是怎樣求的。盡管利用線段圖或找同學演示其過程，但還是有一些學生不能很好地把握速度與相遇時間的關系。由于借助了信息技術來演示其形成過程，便于學生把握其中的細節，清晰地觀察到速度與相遇時間的關系，便于學生對相遇問題的理解，并能抽象概況出解題思路，利于學生對數學問題的解題能力形成技能技巧，很好地提高了教師課堂教學演示效果，從而有助提高課堂教學效率。

二、開拓信息技術在教育教學中的應用

如何更深度地讓信息技術為教育教學服務，我個人認為可以從以下幾方面入手：

（一）利用信息管理，減輕工作負擔

電腦信息技術要普遍應用在對學生的考查上。每次學生的考評工作量也很巨大，如果我們借助電腦信息技術來幫忙，則可以化難為易。教師只需對學生實踐性問題來評價，把工作重點則放在對考評信息整理、分析、統計上，以便于了解學生，改進教學策略，進行針對性地輔導訓練。同時我們還可以把評價手段、方法、形式多樣化。

（二）便利自主學習，品嘗成功樂趣

鼓勵學生利用電腦信息技術，進行自主學習。很多學生自主學習習慣沒能養成，這是必然現象。為此教學中我經常給學生留一些便利自主學習的題目，在家長的引導下，借助互聯網信息技術，進行課前預習，查閱資料、收集信息，課上，同學們通過自己借助網絡收集到的答案，在課堂上與同學們一起交流分享自學成果。課后學生還可以通過在網上尋找一些相關的題目，進行強化練習鞏固。

（三）運用媒體信息，培養學生能力

（1）提高學生的注意力。把多媒體技術運用到課堂教學中，能夠創設出動靜結合、聲形并茂的教學情境，能夠快速的吸引學生的注意力，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學習。

（2）豐富學生的想象力。現在學生由于綜合實踐能力匱乏，往往對教材中所涉及到的知識不理解會認識膚淺，有時教師也很難講解清楚，此時如果我們利用CAI制作課件，將知識內容轉變成生動活潑的畫面展示給學生，讓學生充分發揮想象力，那效果就不一樣了。

此外，教師在課堂上適當運用好信息技術輔助課堂教學不但能提高學生的審美能力、記憶能力，而且還能促進師生間、生生間合作交流，進而使師生增長知識，提升素質，促進感情。