拓展游戲引入體育教學中的意義

馬生祥

摘 要：本文通過文獻資料法、數理統計法、訪談法、邏輯分析法對拓展游戲在海原縣中學體育教學中應用進行了分析，結果表明：學生對拓展的興趣、教學手段、場地器械、師資力量等主客觀因素制約了海原縣中學拓展游戲的普及。本文闡述了拓展游戲引入體育教學中的意義，怎樣因地制宜、因人而異地選擇和改編現成拓展游戲。提出了體育教學中進行拓展游戲的建議，以達到提高學校體育教學質量及充實教學方法的目的。

關鍵詞：學校體育；拓展游戲；中學；體育課堂

一、前言

“拓展游戲”是“拓展訓練”的一種方法，源自于二戰期間英國的海員求生訓練。它是利用多種典型場景和活動形式。以外在環境對人的體能、精神和意志形成的刺激、壓力和緊張等為主要內容的活動，是一種典型的體驗式學習和互助式學習。拓展游戲以體驗為主，是按照體驗、分享、交流、整合、應用這樣一個學習圈展開的。它可以在短時間內培養人們的創新、溝通、團隊協作、應變、學習、思維、領導和激勵等能力。它強調的是個人能力在集體中的發揮、小組成員之間的討論、相互之間的信任和幫助，緊密地依靠團隊的協作，使每一個人都能在完成任務的過程中得感悟和提高，體現的是一種團隊至上的精神和意識。

二、拓展游戲在體育教學中的作用

1.激發學生的體育學習興趣。中學生具有好動、好奇的特點。拓展游戲用一個個趣味小游戲激發和利用了中學生的這一特點，讓他們積極主動地參與到體育活動中來。拓展游戲所具有的趣味性，使學生能夠在輕松愉快的狀態下積極參與和體驗，從而感受到其他課程所沒有的愉快并能夠較好引導學生喜歡體育課。

（1）培養了學生的責任意識和團隊合作精神。在拓展游戲中，學生通過對自己所擔任“角色”的體驗，認識到作為小組的一員，不管能力大小，都應該為集體的榮譽盡職盡責、盡心盡力。對于一個團隊來說，只有齊心協力，大家擰成一股繩，才能實現共同的目標。

（2）促進學生身心健康發展。拓展游戲對學生有較強的吸引力，學生積極地參與能有效地發揮個人能力，克服困難，體驗成功。這種成功的體驗正是學會以積極的心態面對事物和困難的基礎。拓展游戲中同學之間的溝通與交流，也是消除緊張情緒，化解煩悶和單調，逐步形成開闊心胸和良好性格的有效途徑。特別是對那些自信心不強的學生來說，是鍛煉自己的極好機會。有一些對身體素質要求較高的拓展游戲項目，對學生具有增強體質、增進健康的作用。

2.拓展游戲融入體育教學中的可行性

（1）符合中學課程改革的需要。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，提高學生自學、自練的能力。拓展游戲是一種體驗式學習，倡導學生主動參與、積極探究、勇于實踐，重視學生的情感體驗。教師只是給予及時的啟發和引導，有利于培養學生解決問題及交流與合作的能力，有利于推動學生學習方式的轉變。符合體育課程改革的發展趨勢。

（2）符合當代中學生的個性特點。當代中學生在個性上已經趨向自主和獨立，不過分依賴教師，主觀愿望、抽象思維能力比以前有較大提高，在體育活動中不僅僅滿足于掌握教師傳授的一般和簡單的體育知識和技能。他們對新鮮事物好奇，富于挑戰自我；思維活躍，富于創造性。拓展游戲的融入，符合當代中學生的個性特點，為開發學生創造性思維，提供了很好的空間。

（3）有助于拓展訓練進入中學體育課程體系。目前在大部分中學要在體育課程中引進拓展訓練，專業器材以及師資力量還不夠完善，盲目開展將會影響課程的質量。如果先在體育課堂中以精心設計的游戲的形式進入，使其進人中學體育課程前有一個過渡期。以便教師盡快掌握拓展訓練的理念和技巧，開發適合學校自身特點的拓展訓練項目，為拓展訓練進入中學積累教學經驗。

（4）中學體育教師完全能勝任拓展游戲的教學。中學體育教師的綜合素質普遍較高，教學經驗豐富，對教育學、管理學、心理學等方面的知識也有一定的了解，再加上中學良好的文化底蘊和學習氛圍，體育教師很容易掌握拓展游戲項目的布置、要點和規則，能順利地組織學生進行練習，完全能勝任拓展游戲的教學。

三、結論與建議

1.結論。無論是從調查問卷中，還是觀察訪問中我們都可以發現拓展游戲對于體育教學，它既可以充分調動學生學習的積極性，增強學生體質和合作意識，還可以培養學生的創造性思維。在運用過程中也存在一定的問題，比如師資隊伍的不完善、城鄉差距等等。改正拓展游戲中出現的問題需要政府，學校、教師和學生的共同努力，只有這樣才能更好地促進學生的發展。

2.建議

（1）豐富拓展游戲的開展形式。引進拓展訓練游戲需要靈活掌握好組織形式，可全校分年級、分班級推行，也可以安排在體育課上進行；拓展訓練引進課堂時，要對目標進行整合、對內容進行改造和創新，不能一味的降低拓展訓練難度，要把握好拓展訓練的情感提升、極限情境、整個過程均以小組學習的形式和精心指導這三種重要的元素，讓學生在一個比較理想的環境中，不斷地自我更新。更重要的是，讓學生在小組范圍內和互動中實現的種種更新，促進小組成員的共同提高。讓學生在“情感共鳴、極限情境、專業指導和組員互助”中體驗拓展訓練的獨特魅力所在。

（2）選擇拓展游戲的操作性。除拓展訓練為主的專項課外，其他選項課教學中，因受一定的場地、器材和上課時問等條件的限制，每次應選擇一項簡單易行的拓展游戲為宜。還要注意的是，拓展游戲要與其他教材合理搭配，在較大運動負荷練習后，身體還處在疲勞狀態時，不易運用那些運動負荷大和充滿激烈競爭的拓展游戲，以防出現傷害事故。

（3）注重拓展游戲的效果性。把拓展游戲融于體育課教學內容、教法、教學組織中，是筆者在教學中的一點嘗試，還需在體育教學中，通過認真研究，努力掌握每一個拓展游戲的特點、規律、技術、技能和組織方法，廣泛了解和學習同行的教學先進經驗，并注重游戲練習后聽取學生的意見和了解學生的感受，在總結經驗和不足的基礎上，不斷改進和提高，從而保證拓展游戲在體育課教學中運用的效果。

參考文獻：

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