淺談初中生英語學習興趣的調動

馬燕

英語學科的教學一直是中國西部地區教學的薄弱環節，而邊遠縣區的英語教學更是步履維艱。這是因為英語教師水平較低，專業能力差，英語教學弱，學生在英語學習中只學會了一點日常用語，連最基本的二十六個字母的發音都不準，有些學生都不會寫，更不用說語法了。所以對于剛升入初中的學生來說，英語學是一片空白。一切都得重新規范、重新再來。那如何調動初中學生英語學習的興趣、培養學生自主主動學習的意識呢，結合自身多年的英語教學經驗，我認為要做好以下幾點：

一、熱愛學生，建立融洽的師生關系

作為一名教師，必須關愛學生。對于剛升入初中的學生來說，他們剛從小學畢業，又來到一個新的環境。師生間建立良好的感情，學生就學得輕松而起勁。相反，如果師生間沒有良好的情感，教師缺乏對學生的關愛，缺乏對學生心理的了解，就會拉大師生之間的心理距離，其結果會造成學生消極被動，教師也會費力不討好。另外人是容易動感情的，在講課過程中，能真正投入情感，把自己融入到所講的內容中去，讓學生信任你，對學生一視同仁，曉之以理、動之以情，對成績優秀的學生及時給予表揚，對成績不理想的學生點滴進步給予肯定，贊揚。例如我在教二十六個英文字母時，有個別學生怎么也讀不準音，如“Q”這個字母的讀音，我甚至讀過幾十遍，反復糾正、反復練習、耐心指導。特別針對有口吃的學生，我鼓勵他們大膽地發音，不一會兒全班學生多能讀準字母的發音。事實證明，大多數學生對教師的關懷都能予以回報，也就會喜歡這一科目，學生英語學習興趣得到培養，自主學習英語的意識在學生的頭腦中扎了根。

二、教學手段的充分利用

教師在課堂上能否調動學生學習的積極性，往往跟教師教學的生動性密切相關。因此，教師應根據中學生的特點，運用學生喜歡的直觀教學手段進行教學，如實物、自制卡片、多媒體、簡筆畫等。

例如在講情態動詞can的用法時，我們可以采用多媒體進行教學，制作一些課件表明人在水里游泳、在打球、在唱歌等等。整個畫面還有動感，學生在愉快、輕松的氣氛中就學會了can的用法。又如我在教學生有關身體部位的詞匯時，我就自制了一些卡片，通過卡片游戲的形式學單詞，同學們的興趣濃了，學習的積極性也提高了，很快就掌握了這些詞匯。

其實初中英語教材中的許多對話和課文非常貼近學生的生活，在教學中還可以適當運用表演法、游戲法、競賽法等形式，讓學生積極參與其中，引起他們的興趣。

三、認識到學生英語學習中的個性差異，因材施教

學生之間水平的不同會給講解帶來很多困難，基礎好的學生領悟能力強，本節內容很快就掌握了，而學困生則要困難一些，作為教師如果課上只是考慮到基礎好的學生的掌握情況，而忽視學困生的學習狀況，一味地點撥、指導、提問成績好的學生。對他們好的表現大力的表揚，一方面，有利于學優生自信心的確立，但同時也會挫傷學困生的積極性。他們不能主動地參與到教學中來，成績必然會一落千丈因此，作為教師在課堂上應給予學困生更多的關注、關愛，讓他們回答力所能及的問題，并給予適當的表揚。比如學生回答不出某種疑問句時，可改用一般疑問句或選擇疑問句提問，讓他能答出“yes”“no”。我就給予表揚，于是他們興致勃勃的學習，學習效果也非常理想。又如，對待一些難度大的題，像課文的復述、自編對話表演等，這些問題就提問基礎較好的學生，既讓他們知道學習英語不是那么容易、輕而易舉的，從而使他們對知識的掌握及運用更加靈活、自如，又讓他們體驗到成功的喜悅、超越的快樂。這樣，班上所有的學生都能在自身學習中嘗到歡樂，從而提高英語學習的積極性。

四、立足課上，同時兼顧課下

學好英語僅靠課上45分鐘是不夠的，課堂教學與課外學習應相輔相成、互相補充。因此不能忽視指導學生養成良好的課外學習習慣，多說、多讀、多寫、多練。教師可以指導學生閱讀適宜的英語讀物，多讀可以使他們吸收豐富的詞匯、了解英語特有的表達方式、習慣用法、掌握西方國家風土人情和社會文化背景。教師可以培養用英語寫日記、做值日報告的習慣，鍛煉學生的寫作能力及英語的口語表達能力。教師引導學生進行實踐，讓學生用學過的英語打招呼、交談，開展英語競賽、組織英語角等活動。另外我們還可以組織英語課外活動小組，讓學生積極主動參與課本劇的表演，運用所學的知識和聽、說、讀、寫英語的能力自編自導自演生活中的小片段，例如問路、看病、購物等情節。通過這些措施，學生運用英語的能力得以增強，英語學習興趣也愈發濃厚。這對課堂英語教學起到很大的促進作用。

五、注重調動學生的積極情感

中學生年齡較小，人生閱歷少，對學英語的目的不是很清楚，對于難記的單詞、語法感到枯燥乏味。要使學生對英語產生興趣、培養自主學習能力，除了要宣傳英語學習的重要性外，還要積極創造條件和環境使學生盡可能多的使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話、自編對話表演、在學習中多組織一些英語智力游戲等。真正達到寓教于樂的目的，在此其中既調動了學生參與的積極性與主動性，激發英語學習的興趣，又培養了學生的自主學習能力。在上好英語課的同時，還得注重課程資源的開發和利用，認真組織好第二課堂活動，如開展英語朗誦會、口語交際等活動。實踐證明，輕松愉快的學習氣氛能使學生對教師有親切感。師生感情得以交流，使學生敢于開口說英語，真正培養學生參與的積極性、主動性，教學效果也很好。

其實除了以上這些做法激發初中學生學習英語興趣外，還有很多好的做法。如從預習指導、英語學習方法、復習方法方面都可以激發學生學習英語的興趣，這里就不一一列舉了。

總之，只要我們能堅持不懈地對學生加以指導，利用多種方式激發學生的英語學習興趣，樹立自主學習意識，學生的英語成績一定會有所提高。