高職院校語文教學中如何加強人文素質教育

王蕾

【摘要】近幾十年來，我國的經濟發展速度加快，國家對經濟的重視程度加大，經濟的快速發展背后需要很多的社會人才，因而教育也是國家越來越重視的方面，加大力度提升學校教學的質量，學校加強對學生綜合素質的培養，以便培養出社會需要的、能力強、素質高的人才。本文從目前高等職業學校人文素質教育的現狀，以及語文教學和人文素質培養相結合的必要性等方面出發，探討加強語文教學與人文素質培養相結合的措施。

【關鍵詞】高職院校；語文教學；人文素質

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

一、人文素質培養現狀

高等職業院校和本科學校相比來說，其人文和文化素質的培養還是相對差一點。高等職業院校的學生，在學習知識和專業技能的過程中，將全部注意力都放在提升專業素質上，對于人文素質的提升卻不是很在意。把學校開設的人文社會學科的相關課程當成選修課程，為了拿到學分去應付的一項差事，不去了解人文社會在學習中重要意義，根本談不上人文素質培養。這樣的教學現狀是學生人文素質缺失的重要原因，學校沒有注重加上學生的忽視，學習的熱情得不到激發，人文素質培養就不能夠很好地發揮作用，使得學生社會公德意識薄弱，道德觀念不強，不分義利，在社會遇到需要挺身而出的情況時，缺乏正義感和責任感等。

二、人文素質與語文教學結合的必要性

語文，不僅承擔著提高學生文化知識的任務，同時也是培養學生人文素質的主要課程。高等職業院校的語文教學，是一門具有豐富人文思想的課程，由此可見，語文教學和人文素質培養的結合是有必要的。在語文教學中，所涉及的人物多為正能量的，教師可以利用教材中豐富的人物素材和多種文學形式，引導甚至是感染學生，利用這些書本中的人物正確的三觀去影響學生的人生觀、價值觀和世界觀，培養他們正確的人文精神，增強他們的綜合能力和素質。語文教學擁有的這項功能是學校其他課程所無法代替的，因此，大學的人文素質，必須和語文教學結合，利用語文教學滲透人文素質教育，讓學生逐漸認識到人文素質培養的重要性，培養自身的人文素質，做一個合格的大學生。

三、加強人文素質培養的措施

（一）教學與生活結合

高職學校的語文教學，教師應該積極選用語文素材，保證能夠在語文教學中從各方面去培養學生的人文素質。同時，語文教學中，教師不能將文化知識點孤立起來教學，要將它們與實際生活以及涉及的社會個體進行聯系和結合，利用生動的生活事例，實現傳統文化和實際生活的聯系，這在一定程度上會激發學生對語文和人文素質培養課程的學習興趣，同時能夠引導學生去探知社會和生活，從文化、思想等多方面多角度去關注社會和生活。語文教學聯系生活，學生的學習不再是枯燥乏味的理論，與生活密切相關，同時也能夠引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。通過語文教學和人文素質培養的結合，讓學生對人文素質有更深的感知和體會。

（二）多樣化教學

人文素質的培養不應該只是一種說教，其主要目標是為了讓學生知道用怎樣的方式去生活。高等職業院校中，其人文素質培養采用的傳統講授法是有缺陷的，枯燥乏味的教學可能會讓學生對人文素質教學中產生抵觸情緒。所以說，教師的語文教學應該采用多樣化的方式，保證學生興趣的同時，也能夠擴大他們的視野，增長他們的見識，使他們自身的文學情感受到熏陶和升華。比如話題辯論、主題演講、情景劇表演和社會見習等多種教學方式，能夠讓語文教學課堂變得生動有趣，學生參與課堂的積極性也會得到提高。這樣在不知不覺中，學生的人文素質也在提高。與此同時，語文教學中要結合人文素質培養，可以通過開展和文化素質相關的講座，例如唐詩宋詞欣賞講座、文學知識講座等。此外，還可以將語文教學中的人文素質培養和校園文化活動結合起來，開展一系列有關語文的知識競賽活動。利用豐富多樣的教學形式，讓學生從各個角度去學習語文，去體會語文教學中的人文素質。其實，要培養學生的人文素養，僅僅從課堂教學去完成是不可能的，還需要社會實踐，將學生在課堂上學習到的、想到的和感受到的東西，運用到社會中，一步步的落實，這也是人文素質培養最終的目的。通過進行社會實踐，不僅能夠豐富學生的閱歷，還能夠提高學生的語文閱讀能力以及寫作水平，培養學生對文學學習的興趣，達到語文教學目標的同時，也培養了學生的人文素質。

（三）專題化教學

語文教學和其他的課程教學相比，其有著自身的特殊之處，它通過對文學作品的解讀向學生傳遞語文知識，當然，這也是它的優勢。在語文教學中，專題化教學是一種很常用的教學方法，也是一種有效的教學方法，以人文精神為專題主線，將有教育價值的作品進行有效的整合。通過這樣的專題學習，讓學生能夠更全面的感知作品中對于人生的思考，充分感受作品的魅力和作者優秀的人格，學生在學習中，受優秀作家和其崇高人格的影響，潛移默化中提升了文學欣賞能力，確立了正確的人生追求，培養了高尚的人文素質。

四、結語

高等職業院校的語文教學過程，對于學生來說，是提升文學素養的好機會，具有想當高的價值。它不僅能夠給學生提供一個提高自身語言能力的環境，還能夠為學生樹立正確的“三觀”和個性形成以及精神成長創造條件。高等職業院校的人文素質培養需要利用語文教學的契機，發揮語文教學的獨特性，培養高等職業院校學生的人文素質，讓人文知識和精神深入到學生的心靈。當然了，語文教學結合人文素質培養，還需要教師自身教學能力和人文素質的提高，因而學校要給教師的人文素質培養教學提供一個寬容的環境，讓語文教師能夠開展各項教學活動。在教師和學生的共同努力下，將語文教學和人文素質培養結合，為培養學生人文素質開辟一條新途徑。

參考文獻

石望東.高職院校語文教學與人文素質培養[J].亞太教育，2016（14）.

（編輯：馬夢杰）