談談如何培養(yǎng)學生積累寫作素材的良好習慣

【摘要】作文教學一直是語文教學中的重中之重，良好的寫作能力，不但能使學生在應試中獲得更大的分數(shù)優(yōu)勢，更是個人與自己、他人、社會溝通的重要能力。積累寫作素材，是提高寫作能力的非常直觀有效的方法，但對于學生來說，比掌握積累寫作素材方法更難的是堅持積累寫作素材的行為，所以，培養(yǎng)學生積累寫作素材的良好習慣尤為重要。

【關(guān)鍵詞】語文教學；寫作素材；素材積累；行為習慣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

我從事中學語文教學二十多年，接觸到的學生大多數(shù)怕寫作文，不少同學在寫作時，常常感到“沒什么可寫”，實際上，他們更多是“不知道寫什么”。其實每個人在生活中都會有各種見聞、想法和看法，關(guān)鍵是不要放過這些生活的啟迪，并隨時把他們積累記錄下來，這是打開寫作源泉的主要通道。所以，要想學生能寫作文，寫好作文，必須注意培養(yǎng)學生形成平時積累寫作素材的良好習慣。那么，應該怎樣指導學生形成積累素材的好習慣呢？我在教學中是這樣做的：

一、習慣記下思想的火花

我告訴學生，在他們現(xiàn)在的成長階段里，他們會有許多突如其來的想法、啟發(fā)、領(lǐng)悟，而這些都是獨一無二并且異常珍貴的，所以我讓他們要特別注意捕捉生活中那些稍縱即逝的思想閃光、奇異聯(lián)想、突然啟發(fā)、偶爾領(lǐng)悟等。我讓他們隨身帶著紙筆，隨時記錄，記下那些引起人思考的生活、自然現(xiàn)象，給人強烈印象的人或事等等，并讓這成為一種行為習慣。班上有位同學的作文《生活》獲得市作文競賽一等獎，文章里面為了避免被女兒發(fā)現(xiàn)、凌晨三點起床偷偷收拾行李離家打工的父親形象深入人心，里面那句“我也不想背井離鄉(xiāng)孤獨在外，我也想子女環(huán)繞常伴身旁，可是我更想你們生活得更好，所以對不起，我不能陪伴你！”感動了許多評委老師。而這篇文章的來源，就是這位同學親眼看見鄰居家的生活后為其震撼的記錄。

二、習慣從課本中培養(yǎng)

現(xiàn)行課本中皆是名篇佳作，認真閱讀這些材料豐富的文章，可以從中積累相當多且優(yōu)秀的寫作素材。我指導學生要習慣把課文中的名言警句摘錄下來，并且多去閱讀，以備日后在寫作中引用。如有關(guān)如何做人的名言警句有：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神，從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€人的能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人”（毛澤東《紀念白求恩》）?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”（范仲淹《岳陽樓記》）等。學習方面的名言警句有“學而時習之”“溫故而知新”“學而不思則罔，思而不學則殆”（《論語六則》）。“讀書好，多讀書，讀好書?！保ū摹稇涀x書》）等等。

三、習慣從課外、傳媒閱讀中培養(yǎng)

我要求學生習慣多看看課堂外的世界，平時適當看看電視，廣泛地閱讀報刊，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的當下，也可以適度地瀏覽適合他們的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，通過這些可以更好地了解社會、認識人生。如有位同學的習作《榜樣》一文寫得很成功，在報上發(fā)表了。原來他就是受電視公益廣告《將愛心傳遞下去》啟發(fā)：小男孩看到媽媽下班回家端水為奶奶洗腳并說“洗腳對您身體有好處”后，他也去端水為媽媽洗腳并說：“媽媽洗腳?！保◤V告畫外音“其實，父母是孩子最好的老師”）。學生看廣告后深受觸動，并把它記錄下來，之后在寫作中想念到此，故而靈感大發(fā)，一氣呵成。

四、習慣從觀察中培養(yǎng)

觀察是直接獲取寫作素材的最重要手段，大作家茅盾說過：“我們開始寫作的時候，身邊要有一支鉛筆和草稿簿，無論走到哪里，你要豎起耳朵，像哨兵似的警覺，把你的所見所聞，隨時地記錄下來……”只要養(yǎng)成良好的觀察習慣，詳看細聽，隨時思考、記錄，天長日久，一定會有所收獲。我指導學生觀察時要注意三點：

（一）認真細致

觀察是有意識、有準備地看，而無意識、無目的地看，容易忽略很多重要細節(jié)，甚至造成種種錯覺，因此必須培養(yǎng)自己認真細致觀察的習慣。

例如要求寫以“體育”為題材的文章，一位同學在習作《記運動會》中這樣寫道：

“比賽馬上要開始了，楊遠同學在起跑線附近熱身。近距離地看著他，可以看出他還是很緊張，他的眼神游移不定，嘴唇緊閉，雙拳總是無意識地握緊又松開，他不停地走動、壓腿、跳躍，像是熱身，又像是在驅(qū)散他的不安。隨著裁判的示意，運動員們紛紛開始向起跑線走去，楊遠同學夾在其中，背微微收著，眼神看著不遠處的地面，漸漸走到了隊伍的最后，顯得氣勢微弱……”

這些與眾不同的細微表情、動作的捕捉，如果這位同學沒有認真細致地觀察，是不可能寫得如此傳神逼真的。

（二）注意人物和事物的特征

由于身世、年齡、環(huán)境、教養(yǎng)等方面的原因，人的性格是不同的：有的果敢，有的懦弱；有的暴躁，有的溫和；有的拘謹，有的冒失……男人和女人，年輕人和老年人的語言、行動等也各有特點。必須通過多看多聽，抓住人物和事物的特征來寫，才能做到讓筆下的每一個人物事物都與眾不同、各自繽紛。

（三）從現(xiàn)象到本質(zhì)

觀察要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要注意典型和積極意義。例如一位學生在一篇描寫結(jié)婚場面的習作中，他先細致勾畫了迎新娘時熱鬧、豪華的情景，接著通過旁觀者的議論，點明了這樁婚事辦了多少酒席，借了多少債，文章最后寫道：“我望著那一對新人的背影，心想：‘今天你倆喝酒一同甘；明天你倆還債一共苦?！边@句話畫龍點睛，道破了鋪張浪費的惡果，這就由現(xiàn)象深入到了事物的本質(zhì)。

此外，我還指導學生習慣把剪報、抄錄的典型、重要數(shù)據(jù)和精彩格言警句張貼出來，互相交流，進行資源共享，做到共同的提高，還可以起到互相監(jiān)督的作用，使他們培養(yǎng)積累寫作素材的行為習慣。

作者簡介：鄭少華，1965年生，廣東省普寧市人，大專學歷，中學語文一級教師，普寧市優(yōu)秀班主任，普寧市教育局課題組（課題號C201405）成員，長期從事中學語文教育教學工作。

（編輯：馬夢杰）