小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的運用

趙怡

摘要：音樂是一門能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育的重要學(xué)科，因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，許多學(xué)校都對音樂教學(xué)，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母淖儊頋M足其新教學(xué)需要。但是由于小學(xué)生歲數(shù)小，課堂注意力較低，所以直接對其進(jìn)行音樂教學(xué)活動，較難取得良好的教學(xué)效果。基于此，本文就從趣味教學(xué)概念談起，并對趣味教學(xué)法在音樂教學(xué)課堂教上的應(yīng)用進(jìn)行細(xì)致分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教育；趣味教學(xué)；運用

一、趣味教學(xué)內(nèi)涵

趣味教學(xué)就是在已知知識基礎(chǔ)上，通過教學(xué)方式等進(jìn)行變革，解決“小學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)”與“教師怎么向?qū)W生傳授音樂”等問題，該教學(xué)模式是將趣味性，音樂知識等融合于于一體的模式。而音樂趣味教學(xué)就是在已知音樂知識基礎(chǔ)上，使用能夠引起學(xué)生興趣的事物，來對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)活動。該活動所取得的成績主要為：提高學(xué)生喜歡音樂知識的程度，促進(jìn)學(xué)生掌握音樂知識的速度。

二、趣味教學(xué)在音樂教育中應(yīng)用的意義

將趣味教學(xué)融于音樂教學(xué)中，不僅是對舊式音樂教學(xué)方式的更新，而且還是對小學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)音樂知識能力的挖掘。其主要體現(xiàn)為：第一培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。趣味教學(xué)就是找出學(xué)生的興趣點，并根據(jù)其興趣點對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生在聽歌曲中，進(jìn)入歌曲世界里。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的欲望。第二由于小學(xué)生心智發(fā)育還沒有成熟，理解能力較低，所以他們很難快速接受教師傳授的音樂知識。但是由于小學(xué)生具有較強的好奇心，因而就為趣味教學(xué)提供了相應(yīng)的切入點，音樂教師應(yīng)通過引發(fā)小學(xué)生好奇心，來達(dá)到其教學(xué)目的。

三、現(xiàn)今小學(xué)音樂教育存在問題

近年來，隨著新教育理論的出現(xiàn)，許多教師也都在使用新音樂教育方式對學(xué)生教學(xué)，只是由于該教育受一些如教材等影響，使得學(xué)校教學(xué)活動出現(xiàn)了一些問題，其表現(xiàn)為：

1、音樂教材內(nèi)容不適合音樂教學(xué)。在為小學(xué)生提供的音樂教科書中，有些曲目很適合學(xué)生學(xué)習(xí)，而有些曲目就連高中生都要花費較多時間，較多精力才能學(xué)會，這樣不容易學(xué)會的曲目對于還智力沒有發(fā)育好的兒童來說，無異于是一個難以消化的食品，如果硬性將這樣的音樂傳授給學(xué)生，就會引起學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂知識的反感，所以有關(guān)機構(gòu)應(yīng)編寫適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂課本。

相關(guān)人員在教學(xué)上的認(rèn)識不足

該不足主要體現(xiàn)為：第一種是音樂教師認(rèn)為給學(xué)生傳授音樂知識，是為了培養(yǎng)他們以后成為高級音樂人才。第二種是將音樂課認(rèn)為是學(xué)生放松休息的地方。第三種是認(rèn)為將音樂課本知識傳授給學(xué)生，就等于完成其教學(xué)目的。從而，導(dǎo)致其對音樂教學(xué)上的認(rèn)識不足。

2、音樂教育方向出現(xiàn)一定的偏差。該偏差體現(xiàn)在：音樂課本與教師傳授音樂知識方式都呈現(xiàn)為專業(yè)化特點，而這樣的特點超出了小學(xué)生能夠接受的范圍，因而，就沒有必要將這些專業(yè)化知識傳授給學(xué)生。還有就是因為這樣音樂課本的邏輯性過高，趣味性過低，從而導(dǎo)致許多小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)對這樣的音樂知識。

四、趣味教學(xué)在音樂教育中的應(yīng)用

1、要將富有情趣的事物導(dǎo)入音樂課堂。由于音樂是一種能夠感覺的到、而觸摸不到、亦無法看到的事物，因而導(dǎo)致學(xué)生對音樂的認(rèn)識不清，這就需要音樂教師將與歌曲有關(guān)的事物放置在學(xué)生面前，并用適當(dāng)方式向?qū)W生們進(jìn)行音樂知識講解，從而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。如在講《春天的小河》一課時，可以用容器取小河邊的水，并將其放置在課堂中，倘若條件允許，就將學(xué)生帶至小河邊，讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂與自然的和諧美。

2、將音樂與舞蹈融為一體。傳統(tǒng)音樂教學(xué)無法滿足滿足學(xué)生好玩、愛動的需求，從而使得許多學(xué)生不想學(xué)習(xí)音樂知識。為了促使學(xué)生自愿參與音樂教學(xué)活動，就需要滿足其自身性格，而新音樂教學(xué)就能夠從學(xué)生好玩、愛動的角度出發(fā)，來對學(xué)生開展音樂教學(xué)活動。在講《春天的小河》一課時，教師可根據(jù)該課的主題，提前設(shè)計出一些簡單易學(xué)，有著一定故事情景的舞蹈動作，在上課后先將這些舞蹈動作傳授給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生掌握舞蹈動作就開始進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)音樂知識，這樣的教學(xué)方式即讓學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生體驗音樂的美感。

3、將游戲運用于音樂課程教學(xué)中。一般情況下，只要不挫傷小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)生還是很愿意學(xué)習(xí)音樂知識。只是因為小學(xué)生理解力較大，不能更好的理解教師于課堂傳授的音樂知識。因此，音樂教師在課堂音樂教學(xué)中，將學(xué)生喜歡的游戲融入音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識，從而，讓學(xué)生能夠在放松中愉快的掌握音樂知識。

五、結(jié)語

總而言之，趣味教學(xué)不僅是一個教音樂學(xué)方式，而且還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。但是由于教學(xué)的對象與環(huán)境是處于變化中，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，靈活的將趣味教學(xué)融入音樂教學(xué)之中，并向?qū)W生傳授音樂知識，從而，增進(jìn)學(xué)生和教師之間的情感，提高學(xué)生對音樂知識的認(rèn)知，提高學(xué)生想象能力，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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