關于高校開展拓展訓練課程的價值研究

單思聰+孫爽

摘 要：現如今，社會對高水平人才的需求越來越多，傳統的教學和培養模式已經逐漸跟不上社會發展的需求。高校體育教育作為素質教育的重要組成部分，不僅可以讓學生掌握一定的運動技能與知識；還可以培養和鍛煉學生的心理素質和意志品質以及良好的社會適應能力。在高校體育課程的教學改革中，拓展訓練這種體驗式教學也被逐漸的引入到了教學當中，經過長期的實踐和摸索發現拓展訓練通過精心設計活動場景，使參與者在特定的環境中通過親身感受活動，共同分享和學習提高了心智獲得了知識，增強了體魄堅定了信念，使學生的身心和社會適應能力都得到了很好的發展。不僅體現了“健康第一”的指導思想，更為現如今的社會發展提供了高質量、高水平的素質人才。

關鍵詞：拓展訓練；高校；教學改革

教育部頒發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出：“為

實現體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯系的課程結構。”

從之后，在我國許多高校相繼開展了有關拓展訓練方面的課程，由于課程的學習環境和學習內容非常新穎并且富有挑戰，很快學生就融入到了新課程的氛圍當中，拓展訓練的學習模式也打破了傳統的以教為主的教學模式，這種體驗式的學習方式深受學生的喜愛，學生們積極參與，在整個教學過程當中學生們學到知識和技能，更能領悟道理；發揮學生的自身潛能，培養學生的創造力，團隊的凝聚力和實踐能力，同時也培養了學生堅定的意志品格和頑強的作風。

一、拓展訓練在國內外院校的發展情況

1.拓展訓練在國外院校的發展情況

拓展訓練作為新興的戶外體驗式訓練方式，已經逐漸受到廣大群眾的認可，參與者也愈來愈多。很多人都希望將這種新穎的訓練課程融入到學校教學當中，使傳統的教育思想有所進步和改善。20世紀60年代后期，馬薩諸塞州哈密爾頓韋恩哈姆高中校長皮赫首次在學校教育中開展了戶外活動課程，嘗試將新穎的拓展訓練課程引入到學校的教育教學中，并建立了“主題式冒險教育模式”，起初的教育模式主要還是以戶外運動為主。教師為主體，負責整個教學過程的組織與指導。這種教學模式的成功建立，為拓展訓練進入校園奠定了良好的開端和基礎。至此以后，許多學校紛紛效仿并開始在這基礎上進行創新和提高。以美國為例，最初教師對學生進行短期培訓，包括攀巖、漂流、繩索類的探險。一部分戶外愛好者也在學校成立了戶外運動俱樂部，并不定期的舉辦戶外探險活動，參加人數與日俱增。在戶外愛好者和教師的有序指導和帶動下，戶外活動開展的井然有序，取得了非常好的效果。戶外愛好者和教師將俱樂部和拓展訓練二者很好的結合起來，并運用到了日常教學過程中。

自1974年以來，美國大部分學校也將主題式冒險的教學計劃納入到了學校的教學大綱當中。而且不僅僅是學校，這種主題式冒險也被更多的領域和行業所接受和推崇。主題式冒險為拓展訓練在民眾和教學領域的發展奠定了夯實的基礎。更多的體育教育工作者也投入到了拓展訓練和教學的研究與實踐當中并作出了巨大的貢獻。

2.拓展訓練在國內院校的發展情況

我國拓展訓練從最初的發展到現在的規模于學校之間有著不可分割的聯系，拓展訓練最早進入的高校承認培訓班教學課程。從1999年，清華大學將體驗式培訓引入到MBA、EMBA教學體系中，到后來北京大學、中歐國際工商學院、中山大學、浙江大學等高校的MBA、EMBA也將拓展訓練作為課程內容。教學形式也都是先與拓展訓練機構合作，然后組織學生在校外拓展訓練機構親自體驗教學，可以說拓展訓練機構對拓展訓練進入高校教學做出了巨大的貢獻。

2002年經過一些高校的不斷研究和摸索，將拓展訓練納入教學大綱。并根據學校的具體情況，制訂了比較有針對性的拓展訓練課程，同時構建了供拓展訓練的專門的場地和設施。將拓展訓練由社會教育回歸到了學校教育。拓展訓練在校內的普及和開展，引起了學校師生濃厚的興趣，受到學生們的喜愛，可以說這是高校體育教學方式上的一次革命。現如今國內很多高校已經把拓展訓練正式列入了教學大綱當中，并隨著時代的發展和進步，拓展訓練指導教師的培訓機構逐漸的完善，以及學校對拓展訓練的重視程度不斷加深，對訓練所需的場地設施和資金投入的不斷加大，使拓展訓練課程的內容也更加的豐富，拓展訓練進入高校的體育教學必然越來越多。由此可見，拓展訓練在我國高校體育教學發展中有著非常廣闊的發展前景，也必將帶動傳統的體育教學模式向更新、更全面的方向發展。

二、高校開展拓展訓練的理論意義

現如今，國內很多專家和學者都已經對拓展訓練走進學校體育教學進行了比較深入的研究并進行了闡述，如陸建輝等人提出，拓展訓練對學生的身心健康和綜合素質有著很好的促進作用，可以為實現全面發展的高素質型人才奠定良好的基礎。李勇認為拓展訓練對高校中的大學生思想教育工作也有著重要的意義。

除此之外，還有專家學者對高校開設拓展訓練的意義從宏觀的角度進行了闡述，比如：宋金美、張凡濤、高飛、吳長青等人都在自己文章中指出拓展訓練引入高校體育教學有利于深化體育課程改革，符合學校體育課程改革的發展方向；能充分體現出現代教育的理念，能適應現代教育的發展潮流，也順應了當代大學生的體育價值觀等。唐建倦等人指出，在高校體育教學中引入拓展訓練不但是對傳統體育課程內容和形式的改革和必要補充，也是對教育思想的跨越和創新，拓展訓練不僅使體育課程的內容更加的豐富，也增加了體育課程的挑戰性、趣味性和實用性，并且更加充分體現了拓展訓練的多種功能和其價值所在，有利于構建新型師生關系和教師角色的定位；有助于學生的全面發展，有助于學校更好地達到體育課程目標和色彩鮮明的辦學特色，對高校深化體育課程教學改革將產生重要的意義和深遠的影響，強調拓展訓練進入高校是完全必要的。這些針對高校開設拓展訓練理論意義的研究，文獻表述的觀點較為一致。

三、關于高校體育開展拓展訓練的必要性和可行性

周立華、李俊杰在《論普通高校開展拓展訓練的必要性與可行性》中從理論的角度分析了高校體育開設拓展訓練的必要性和可行性。在必要性方面作者認為：拓展訓練是實施素質教育的有效途徑；符合普通高校課程改革的需要；拓展訓練注重挖掘人的潛能和創造力；拓展訓練注重培養人的團隊精神；拓展訓練注重培養學生的堅強意志；拓展訓練注重培養人的健康心理素質。在可行性方面作者認為：拓展訓練項目獨特，具有高效的心理拓展功能；場地器材簡潔、集中，成本低廉；拓展訓練項目有極強的安全保障。

陳永軍、梁宇航在《拓展訓練在高校體育教學中開展的必要性和可行性分析》一文中，結合實踐，理性地分析了在高校體育課中開展拓展訓練的必要性與可行性。文中指出拓展訓練引進高校體育課程體系實施素質教育是必要的，也是可行的。可以說拓展訓練是高校體育教學課程的拓展，是體育活動的有益補充，是進行大學生素質教育的新課堂。拓展訓練引入課堂將有利于推動傳統教育模式的改變，更好地培養學生的身體素質、心理素質、社會素質與創新素質，對深化教育改革和全面推動素質教育具有重要意義。

拓展訓練是對傳統的高校體育教學模式的探索，是一種模式的突破，又不完全脫離傳統學習的意義。拓展訓練在我國仍然屬于一種比較新鮮的事物，在現如今的體育教學模式下，合理的、科學的發展拓展訓練是必要的，學校的體育教學必須采用多元化的教育模式，要與時俱進，重點要培養出適合當今時代發展的高素質人才。將拓展訓練的方法和模式應用到體育教學當中來，緊密聯系學生在未來的生存和發展需要，并進行針對性的突破和創新，使學生能夠得到能力和素質方面的全面提升，為未來的生活做好充足的準備。

作者簡介：

單思聰 工作單位：吉林工程職業學院 職稱：講師 學歷：碩士研究生 科研方向：體育教學與運動訓練

本文為吉林省高等教育學會2016年度高教科研課題“吉林省高校拓展訓練課程開展現狀及對策研究”（JGJX2016D271）的階段性成果。