大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對其創(chuàng)業(yè)意向的影響研究

謝依楠

摘 要：本文通過以實際的問卷調(diào)查樣本資料為研究基礎(chǔ)，對我國大學(xué)生可以接受的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)意向進行探討。本文對當(dāng)今大學(xué)生廣義下的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、學(xué)生個人背景、以及創(chuàng)業(yè)意向三個方面為基礎(chǔ)建立一個參考模型，來對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向的影響進行一個標(biāo)準(zhǔn)考量。廣義的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度包括創(chuàng)業(yè)動機、對創(chuàng)業(yè)的認知程度兩個要素，后兩者為學(xué)生個人的社會背景以及創(chuàng)業(yè)教育兩個變量。通過將這些參與帶入模型方程并將其運算結(jié)果以及方差進行綜合分析，其分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不但可以直接對創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響，還可以提升廣義上的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，所以在未來的高校教育工作中要對創(chuàng)業(yè)教育進行高度重視。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意向；研究分析

隨著社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生群體已經(jīng)成為了社會建設(shè)工作中越來越重要的中堅力量，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就是為了提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作更好的開展。本文選取了ISO模型對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向的影響進行了專業(yè)的分析，來對可能影響創(chuàng)業(yè)意向的因素進行全面分析，并提出相關(guān)的看法。

1模型構(gòu)建

對創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)意向的影響研究在國內(nèi)外早已經(jīng)受到了廣泛關(guān)注，國內(nèi)外學(xué)者建立了多個模型來對影響創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)因素進行深入研究，這些因素我們又可以進一步分為主觀因素和客觀因素。主觀因素是從大學(xué)生自身出發(fā)來分析大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的看法、認知程度、以及對創(chuàng)業(yè)工作的興趣。從現(xiàn)有的研究報告中可以看出，文章對創(chuàng)業(yè)態(tài)度的定義多為創(chuàng)業(yè)動機以及創(chuàng)業(yè)相關(guān)條件，整個定義較為片面，本文從更加廣義的角度對創(chuàng)業(yè)態(tài)度進行定義，在包含基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)因素外又加入了對創(chuàng)業(yè)環(huán)境感知的影響。客觀因素是大學(xué)生自身的客觀影響，例如大學(xué)生的性別、家庭生活環(huán)境、所學(xué)專業(yè)等。通過建立“創(chuàng)業(yè)態(tài)度—客觀因素—主觀因素”的創(chuàng)業(yè)意向影響因素模型來對可能設(shè)計到的影響因素進行深入研究分析。

2研究設(shè)計

研究對象的個人背景包括學(xué)生個人的社會背景以及所受創(chuàng)業(yè)教育背景。學(xué)生的個人背景包括家庭成長背景、學(xué)生的個人信息、父母的工作背景、父母多接受的教育程度等，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育背景包括大學(xué)期間學(xué)生所接受的創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生是否參加過相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽、是否受到過長期的創(chuàng)業(yè)思想教育。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向指的是大學(xué)生自身對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，以及是否在接受一定程度的創(chuàng)業(yè)教育后，在大學(xué)期間或畢業(yè)幾年內(nèi)會有創(chuàng)業(yè)活動。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機是實現(xiàn)學(xué)生自身的成就感、挑戰(zhàn)自己、個人經(jīng)濟獨立能力、提升個人影響力的有效途徑。本文所建立的創(chuàng)業(yè)模型會對研究對象的這幾個方面進行長期的觀察記錄，并對結(jié)果進行綜合分析。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境感知是本文對學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度定義中的外加概念，使得對創(chuàng)業(yè)教育更加全面化，創(chuàng)業(yè)環(huán)境感知包括國家的經(jīng)濟形式、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)市場的形勢、學(xué)校支持態(tài)度、家庭支持態(tài)度等方面。

3研究結(jié)果分析

文章通過建立相關(guān)的研究分析模型來對當(dāng)下我國大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育后對創(chuàng)業(yè)意向的影響分析，并找出影響創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)機制，來對我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育進行相關(guān)的改善。筆者通過將有效的樣本資料帶入文中建立的模型中進行分析，并得出相應(yīng)的分析結(jié)果以及對創(chuàng)業(yè)教育工作的啟示：

（1）創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生相關(guān)因素變量有著全面的影響，從分析中可以看出，在有過創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動機以及對周圍環(huán)境的感知力普遍高于沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生，所以創(chuàng)業(yè)教育對與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向有著全面的影響，創(chuàng)業(yè)教育可以對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生良好的效應(yīng)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，并且可以作為一個影響機制來間接的發(fā)揮作用。

（2）從目前我國高校開展的創(chuàng)業(yè)課程情況來看，大學(xué)期間接受過創(chuàng)業(yè)課程教育以及相關(guān)專業(yè)知識講座的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度與其他大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度有著顯著差別，其差異效果在學(xué)生畢業(yè)進入社會后更加顯著，這也就說明了創(chuàng)業(yè)課程的開展加深了學(xué)生對大學(xué)創(chuàng)業(yè)的認識并且提升了創(chuàng)業(yè)積極性，增加了創(chuàng)業(yè)成功的可能性。對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還有利于學(xué)生在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，通過創(chuàng)業(yè)教育加深學(xué)生對專業(yè)知識的認識，拓寬學(xué)生的認知思維，所以在未來的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程改革的過程中，要注意與所學(xué)專業(yè)知識的相互結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)教育工作細化，推動大學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)活動。

（3）從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競賽的情況來看，有過參賽經(jīng)歷的學(xué)生其自身的創(chuàng)業(yè)態(tài)度更加強烈，對于創(chuàng)業(yè)活動以及周圍創(chuàng)業(yè)環(huán)境有一個更好的認識，并且參加比賽次數(shù)的不同其創(chuàng)業(yè)的態(tài)度也有較為明顯的差異。這也可以看出創(chuàng)業(yè)活動的開展也是創(chuàng)業(yè)教育的一種方式，可以讓大學(xué)生在參與競賽的同時不斷提高對創(chuàng)業(yè)活動的認識，增加自身的創(chuàng)業(yè)意向，所以高校應(yīng)該積極舉辦相關(guān)的創(chuàng)業(yè)競賽活動，并鼓勵學(xué)生踴躍參加，為學(xué)生提供一個證明自己的平臺，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。但是高校要把握好活動的舉辦力度，在盡可能的鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競賽的同時，還要去避免學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)想法的出現(xiàn)。因為大學(xué)生在校期間進行創(chuàng)業(yè)就會影響學(xué)生的正常學(xué)業(yè)，還有可能面臨停學(xué)、休學(xué)的風(fēng)險，所以學(xué)校要把握好創(chuàng)業(yè)教育力度，將創(chuàng)業(yè)競賽活動作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的試驗平臺，建設(shè)濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)校學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)意識，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

4結(jié)束語

本文通過構(gòu)建相關(guān)的分析模型，來將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向的影響進行了深入分析，從分析結(jié)構(gòu)可以看出，創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向有著全面的影響，通過對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育來影響創(chuàng)業(yè)意向相關(guān)因素變量，創(chuàng)業(yè)教育作為一個中間機制在整個創(chuàng)業(yè)活動中有著至關(guān)重要的作用，所以高校應(yīng)該對創(chuàng)業(yè)教育工作高度重視，結(jié)合社會的發(fā)展趨勢來對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，提升高校學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)水平，為社會提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才來滿足社會的快速發(fā)展。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展還不成熟，在未來還有很大的發(fā)展空間，還需要相關(guān)的教育工作針對教育工作開展過程中出現(xiàn)的問題不斷的進行完善，來推動創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。

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