如何指導幼兒運用感官進行學習

孫艷宏

對于年幼無知的幼兒來說，生活中的一切都需要學習，生活中的一切又都是學習，而他們的學習最好方式則是幼兒通過自己身體的活動，運用各種感官和肌肉運動指接接觸周圍世界，在與環(huán)境、與物體相互作用過程中認識事物或現(xiàn)象，從而獲得直接的經(jīng)驗、知識和才能，而且幼兒的智力也是通過感覺器官來體現(xiàn)的。那么教師在教學中如何指導幼兒運用感官器官進行學習呢？

[關鍵詞]幼兒；學習；感官

1 觀察活動——視覺

現(xiàn)代科學證明，人信息的80-90%是通過視覺獲得的，因此觀察是幼兒認識世界的主要途徑。由于幼兒缺乏知識和生活經(jīng)驗，不能借助已有的知識、間接的事物，而基本上是靠自身的直接感知（主要是視覺感知）認識事物的。可以說幼兒觀察能力越強，對事物的認識就越清楚越深刻，知識與智力的發(fā)展也就越豐富越高。因此觀察在傳授知識和幼兒學習中占有很重要的地位，那么教師在教學活動中如何進行觀察活動呢？

1.1 培養(yǎng)幼兒觀察興趣

幼兒受年齡生活范圍和知識水平的局限，教師如果要引導幼兒觀察周圍事物和現(xiàn)象，一定要從培養(yǎng)觀察興趣入手。興趣是幼兒學習知識入門的向?qū)В撬麄冇^察的動力和最好的老師，只有對觀察的事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能主動、積極的去觀察，否則再強迫也不行。幼兒有好動、好奇、好問的天性，對周圍事物有探究的強烈愿望，什么都想知道。在日常生活中，幼兒幾乎有一萬個為什么，這是非常可喜和難得的智慧火花和學習習慣，這時教師不必急于回答，而要引導幼兒進行觀察，從中指導幫助他們尋找答案，從而認識世界，獲得知識。例如：小班科學中“認識雞冠花”。

1.2 掌握科學的觀察方法

既然要通過觀察向幼兒傳授知識，并引導幼兒通過觀察進行學習，就必須教幼兒用科學的方法去觀察。教師在指導幼兒觀察時，教師自身就應該遵守正確科學的觀察方法，一步步引導幼兒學會觀察。下面介紹幾種教學中常見的觀察方法：

1.2.1 順序觀察法。是讓幼兒從上到下，從前到后，從左到右，由近及遠，由簡到繁，由易到難的按順序觀察某一事物外形特征。如：觀察兔子，先觀察頭的形狀與器官，再看兔子的身體、四肢、尾巴，最后觀察兔子的習性。

1.2.2 典型特征觀察法。引導幼兒先觀察物體最明顯的特征，而后再觀察它的一般特征。如觀察蝴蝶，先看它典型的翅膀，再看它的頭、觸須等，形成對蝴蝶整體的認識。

1.2.3 分解觀察法。將復雜的物體分成幾個部分，對各個部分逐一進行細致觀察，然后把各個部分綜合起來認識，以便了解其全貌。如：觀察飛機，先看飛機外形，再對飛機的機頭、機翼、機尾等部分進行觀察，最后將各部分的觀察綜合起來，就認識了飛機的全貌。

1.2.4 比較法。讓幼兒同時對兩個或兩個以上物體或事物進行比較，從而培養(yǎng)幼兒善于抓住事物的細小差別觀察的能力。這種方法便于幼兒認識事物，發(fā)展智能，如：觀察蝌蚪變青蛙的發(fā)展變化過程。

2 操作活動——觸覺

操作活動是在教師指導下，讓幼兒通過多次動手練習，實地操作，掌握知識和技能的一種方法。也可以把操作活動理解為“讓幼兒在做中學”。蘇霍姆林斯基說：“幼兒的智慧在他們手指尖上”，訓練和發(fā)展幼兒手部動作，會加速其大腦的發(fā)育成熟，使之手巧心靈。所以，讓幼兒參與操作活動，加強手指活動，培養(yǎng)動手能力是幼兒獲得知識、技能、聰明成才的途經(jīng)。而3-6歲幼兒則喜歡用手去征服環(huán)境，使用工具，擺弄玩具，嘗試著自己去實地操作，因而，教師可在班內(nèi)活動區(qū)或其他活動中為幼兒準備一些訓練手指功能的活動。如：撿東西，捏東西、撕廢紙、穿珠子等。同時也可準備一些鍛煉幼兒手的動作的活動，如：泥塑、剪紙、手工制做的小棒子、紙盒、紙桶、小瓶等，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，動手創(chuàng)造自己喜歡的玩具，這不僅利于幼兒的動手能力促進智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒艱苦節(jié)約的意識，使之嘗到創(chuàng)造的快樂。

3 調(diào)動幼兒的各種感覺器官一起活動（嗅覺、味覺、聽覺、觸覺、視覺）

健康幼兒的感覺器官都發(fā)展的比較好，但他們不會充分地動用這些器官，更不善于動用各種器官去認識事物，從中獲得深刻的印象，比如：幼兒只會較多地用視覺去看事物的外部特征，不會用手去觸摸感知物體的光滑粗糙；不會用手去掂，分辯物體的輕重；不會用舌頭去嘗，辯別水的味道等，也就是說，幼兒不會有目的、有計劃地仔細感知事物，深入認識事物的全貌。因此，教師要讓幼兒的各種感覺器官都參與感知活動，去認識事物的全貌。比如：用眼去認識和辯別物體的顏色、形狀和大小；用耳朵去傾聽，辨別各種聲音；用手去觸摸物體光滑和粗糙；用鼻子去聞，辨別各種氣味；用舌頭去品嘗，辨別各種味道等，從而獲得直接經(jīng)驗和感性認識，以正確的認識周圍的事物。在這里應該強調(diào)讓幼兒運用各種感官、多種角度地去感知同一事物或現(xiàn)象，把多個器官調(diào)動起來，通過看、聽、聞、嘗、摸、做等才能行之有效，而且認識牢固，便于記憶。例如：讓幼兒認識蘋果，可以拿個蘋果讓幼兒看、摸、嘗，而不是只讓看或只讓摸，而是讓各種感覺器官都參與感知，這樣才能較深入的牢固認識蘋果的外形特征。

教師在指導幼兒學習過程中，應提倡有腦讓他想、有眼讓他看、有耳讓他聽、有舌讓他嘗、有鼻讓他聞、有手讓他摸和做，只有這樣幼兒才能更好地認識周圍世界，掌握知識和技能。

作者單位：

蘭州鐵路局銀川房建段中衛(wèi)鐵路幼兒園