淺談創新教學在高中數學中的應用

何明榮

隨著教育水平的不斷提升，高中數學的教學方式和教學內容都發生了很大的改變，傳統的教學方式已經很難滿足現在的教學需求。高中數學教學不僅是要給高中生講授數學知識，更注重培養學生的數學綜合素質，這對高中數學教師提出了更高的教學要求。當前，很多學校的高中數學教師教學時形成了格式化的教學體系，如何打破這種現狀需要我們立足實際，結合教學經驗，才能發現適合現代高中數學的新型教學方式，促使數學教育水平得到發展。

[關鍵詞]創新教學；高中數學；應用

高中數學是一門非常重要的學科，在高中科目中的地位很高。數學是一門理論性很強的學科，需要一定的邏輯思維，數學有利于培養高中生的思考能力。但是很多學生表示不太喜歡這門科目，這對這些情況筆者結合自己的教學經驗，給大家提出一些建議，希望可以帶來幫助。

1 高中數學教學模式現狀

在傳統的教學模式中，高中數學教師習慣于以教為本，教師處于數學課堂的主體地位，根據考試要求給學生講解數學理論知識，結合課本例題開展教學，高中數學教師上課期間忽視了學生對數學課程的需求，這樣無形中限制了學生的主動性，造成學生過分依賴教師教學的情形。為了避免出現上述的這種情況，高中數學教師應該在數學課堂上給學生自由發揮的空間，轉變傳統的教學思維，要清楚認識的學生才是課堂的主體，教師只是起到輔助和監督的作用，克服傳統的死板教學方式，充分發揮學生主觀能動性，培養學生形成良好的數學學習習慣，幫助學生提升數學綜合水平。

2 高中數學課堂教學模式的創新

2.1 探究式教學有利于課堂的開展

以探究式為主的教學模式在數學教學過程中能夠起到很好的效果，高中數學教師逐步引導學生深入思考，基于課本教材讓學生對數學課題探討。教師應該關注學生學習過程和學生討論的情況，高中生在學習過程中提出的問題，數學教師要及時給出解答。比如數學教師講授“方程的零點是否存在”這個課題時，讓學生根據課本理論以小組為單位進行探討，適當的給學生一些拓展題，讓學生在探究問題的同時可以深層次思考理論知識的內涵，真正的理解所學知識。這種教學模式既可以使數學教學內容變得生動有趣，又能夠激發學生的學習熱情，對數學教學的幫助很大。

2.2 以啟發式教學方式進行課堂教學

高中數學教師在課堂開始之前可以提出一些靈活的問題進行思維啟發，引導高中生去發現問題，利用所學知識嘗試著解決自己不熟悉的題目。學生在教師的指引下對將要學習的知識進行猜想，從被動的接受教師講課變成主動學習，學習方式的轉變極大的提高了學生學習的自主性。例如教師在講授“三角函數公式”這一章節內容的時候，可以先講正弦函數的公式，讓學生對余弦函數進行猜想，通過正弦函數的啟發，學生在猜想的時候就有了依據。教師可以適當的設立問題情境，讓學生對學習的內容深入探究，以此幫助學生發現數學教學中的核心內容。高中數學課堂更是學生展示自己的舞臺，學生在課堂上能夠很好的培養自己解決問題的能力。

2.3 問題引導式教學有利于課堂開展

問題是思維的起始點，高中數學教師在教學過程中提出的問題要具有啟發性，這樣能夠很好的幫助學生集中精神，利于學生積極主動的思考問題、回答問題。教師在這個過程中要盡力為學生解決疑惑，指導學生的學習過程，從不同的方面引導學生思考，培養學生思維多向性，幫助學生深入了解數學知識。只有徹底的激發學生的求知欲才能提升學生思考探究數學問題的動力，求知欲越強烈學生更會積極的尋求答案。可以說，學生自主學習能夠很好的推動創新教學模式的開展，高中數學教師可以采取多種方式培養學生學習自主性。

3 創新教學的注意要項

3.1 授課內容形式變化

高中數學教師在給學生上課的時候要注意更改課本的例題，通過例題的靈活變化讓學生掌握數學知識，做到真正了解。選取的例題要有代表性，記過數學教師的改變后能讓學生深入思考，激發學生探究的欲望。高中生在解決問題時候感受到學習數學的意義，重視數學學習，逐漸的提升自己的數學水平。

3.2 師生互動十分重要

師生之間的交流互動在創新教學中起到非常大的作用，數學課堂不僅僅是學習的場所，還應該是師生之間增進感情的地方。教師在引導學生學習的時候要有耐心，適當的給學生鼓勵和支持，幫助學生樹立學習數學的自信心，積極的評價能夠幫助學生提升學習數學的興趣，對數學創新教學模式的開展起到推進作用。

3.3 數學教學聯系生活實際

很多學生表示自己在學習數學的過程中，對于一些概念性很強的理論根本無法理解。針對這一個問題，數學教師在講課的時候要注意能夠聯系生活實際進行教學。學生不理解的一些知識點通過和生活實際聯系以后，學生能夠清楚地理解知識內容，明白了數學概念。這樣學生的數學學習就容易了很多，學習數學的熱情得到提升。

4 結語

創新教學在很多學校推行之后，都取得了很好的效果，創新教學的觀念被更多的人接受理解。數學教學水平提升以后，學生的數學綜合素質得到提升，教學水平得到了長足發展，高中數學教學中的一些誤區逐漸被糾正，總體朝著良好的態勢發展。

參考文獻

[1] 湯會.如何通過課堂內外努力來提升高中數學教學水平[J].科技創新導報，2015（12）.

[3] 周延杰.當前高中數學教學存在的問題和解決策略[J].學周刊，2015（28）.

作者單位：

貴州省甕安縣第二中學