淺談多媒體輔助小學語文教學的做法

澤仁拉姆

摘 要：隨著科學技術的迅猛發展，多媒體輔助教學已普遍進入課堂。在課堂教學中多媒體的合理利用給教學帶來很大的變化，它能有效地的激發起學生對知識的探究興趣，讓他們積極主動地參與到教學中來，也優化了課堂結構，提高了課堂教學效率等。本文從教學實際出發，結合小學語文學科的教學，淺談了多媒體在課堂教學中的應用。

關鍵詞：多媒體；輔助；小學；語文教學

隨著科學技術的迅猛發展，多媒體輔助教學已普遍進入課堂。多媒體技術輔助教學越來越受到廣大教育工作者的重視，它所起到的作用也越來越凸顯。它改變了過去“一言堂”的教學模式，通過教學課件吸引著學生的注意力，讓學生更加專注的參與到課堂教學中來，提高學生探究的積極性，從而讓學生體驗到學習的樂趣，提高了課堂教學質量；多媒體技術還有效的優化了課堂教學，擴展了課堂的容量，讓課堂教學充滿了活力。

我在多年的教學過程中，注重利用多媒體輔助教學，收到了一定的效果，下面就談一談多媒體技術在教學中的一些應用。

一、運用多媒體讓學生了解文本，激發興趣

小學生生活閱歷少，在學習那些具體介紹某一事物的文章時，有些學生缺乏認識，學習狀態相當被動。現在有了計算機網絡及多媒體設施，情勢發生了很大改變。如學習《綠色蟈蟈》一課時，課前，先告知學生摘 要：讓我們一同去尋找蟈蟈，看誰找到的那只最漂亮。于是孩子們就千方百計地去尋找，去探究。實際上，授課前我們就已經共同走近文本探究文本了。而在過去，這一過程只是在課堂教學中才得以實現。在網上尋找一只玲瓏剔透，造型生動的“冰糖蟈蟈”。當制成的課件一展示出來，就贏得了孩子們的一片喝彩聲。他們戲稱“大眼睛”的為“蟈蟈王”。一看就喜歡上了，自然探究起來也格外來勁。他們除了仔細觀察蟈蟈的外貌外，還十分認真地探究了它的生活習性、嗜好以及科學工作者們對它的評價等，小圖片帶來了大收獲。學習方式也由原來靜止的、被動的轉變為動態的、主動參和式的。

二、運用多媒體促進教學效率的提高

多媒體設施介入課堂教學，降低了教學難度，加深了學生對文本的理解。課文中一些比較復雜的說明、描寫部分，過去要費許多口舌也不一定說清楚，現在卻變得好理解多了。

如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景；老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關鍵的情節。在組織學生閱讀的基礎上，我們又從網上下載了用Flash制做的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。

三、運用多媒體促進學生情感的體驗

在激發情感方面，多媒體教學設施也發揮其獨特的優勢。如學習《貝多芬》一課時，我用多媒體播放“命運交響曲”，提示學生聽到了什么，想到了什么，在反復傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨和痛苦，也聽出了當命運之災降臨時，他內心洶涌的波濤聲，那是他對藝術執著的熱愛和追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要和命運抗爭的決心和誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學生的視聽體驗，使他們對人物的內心世界有了比較深刻的理解和把握。當課文內容涉及到孩子們比較生疏的事物時，多媒體課件也顯示出其直觀展示的優點。

如學習《黃河頌》。課前，孩子們搜集了許多有關黃河的知識、圖片、詩歌、傳說、諺語等，課堂上學生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚的旋律，高聲誦讀。那一刻讓我們感受到了語文課堂教學的無窮魅力，是計算機網絡及多媒體教學設施給語文課插上了“翅膀”，帶著眾多栩栩如生的形象，帶著學子們一顆顆求知的心，一起翱翔。

四、運用多媒體促進闡述的個性發展

學生的個體差異性是客觀存在的。傳統的課堂教學方式很難顧及到這種差異，因而也就不能真正做到因材施教。利用計算機網絡輔助教學卻能較好地解決這個新問題，使學生實現個性化的學習。如我們利用計算機網絡的雙向性，了解學生的心理及目前狀況，便于有針對性地啟發學生，由于沒有面對面的顧慮、拘束，學生多數能放開膽子說出心里話，教師可適時點撥、鼓勵、解答新問題。

利用計算機網絡的互動性，還鼓勵學生按自己的喜好來選擇學習內容或學習方式。如通過網上信箱檢查學生的作業，幫助喜好寫作的學生批改作文；同愛做課件的學生交流資料、圖片等，使他們打心眼兒里喜歡學習語文。在這種開放式的學習環境下，一些學生不再把學習看成是一種負擔，而是一種饒有興致的事，故而樂此不疲，他們的主動性、創造性也在學習的過程中得到了充分的釋放和展示。

運用多媒體開展探究性學習。探究性學習是指學生在教師的指導下，以類似科學探究的方式去獲取知識，并逐步形成能力的過程。這種學習方式通常是圍繞一個需要探究的新問題展開的。如在進行語文綜合活動《戲曲大舞臺》的教學過程中，先布置學生搜集資料，去網上、報刊雜志上搜集，或采取現場觀察、采訪有經驗者等方式，探究什么是戲曲？戲曲在我國的形成？廈門的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些聞名劇目等。圍繞著一個大主題“輻射”出來的許多小新問題展開專題性探究。計算機網絡為學生開展這種探究性學習提供了十分便利的條件。其一是網絡資源的豐富性利于學生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學生去判定、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。在探究中有意識地將學生的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學習有了更加厚重的文化內涵。

總之，多媒體技術是促進教學的有效手段。它優化了課堂教學過程，減輕了學生過重的課業負擔，擴展了學生的知識面，促進了學生進行探究式學習，培養了學生創新思維，促使了學生全面發展，提高了學生綜合素質，為實施素質教育提供了廣闊發展空間。