高中語文實現新課改的方法解讀

張維育

摘 要：課改兩個字所包含的內容其實是非常廣泛的，從教育理念上說，課改是教育理念的飛躍；從教學實踐上說，課改是一種創新；而從人文性上說，課改是角色間的質變轉化。在高中學段，語文教學是學校教育教學的重要組成，也是其他學科知識教學的基礎組成，所以語文教學課改必然是教育教學課改的主體之一。那么當前高中語文教學的新課改是怎樣的呢？本文對此進行了分析。

關鍵詞：高中；語文；新課改；方法

通過觀察教育實踐我們可以發現，教育教學前進的步伐從來就沒有停息過。當前教育教學中新課改更是呈現出質變狀態。傳統教育教學中越來越多的不足呈現出來，從“傳統”到“現在”，轉變的不僅僅是理念，還有形式。高中語文教學是學校教育教學的基礎組成，也是學生得以發展的主要組成，在高中語文教學中新課改面臨哪些問題呢？又該怎樣開展呢？

一、專業分析

語文專業學習的是我們的母語，可能因為其太過“常見”，所以雖然在學校教育教學中一直是“分重”的學科，但是在人們心中它卻并不令人“重視”。在中國的基礎教育中，語文是不受重視的課程，即使在高等教育中，中文專業也是形同虛設，世人常認為中文專業是一種“花拳繡腿”的專業，沒有任何實際的用途。在傳統的老式課堂中，老師是按照高中教育與高考大綱進行“填鴨式”的教學，學生只是一味的去被動接受知識，而沒有培養出對語文的興趣，更不要談學習語文的主動性了。高中語文新課改要求學生具有學習的主動性，具有創造能力，并且擁有該科目的知識框架，擁有聽說讀寫等全方位的能力，而在課堂教學中要求與老師互換角色，成為課堂的主人。新課改講的是課堂學習的環節，但是課堂應當怎樣組織教學是與高考、課程的參與者（學生，老師）有著密不可分的聯系的。

二、策略解讀

1.重視聽說訓練

語文知識學習就是母語知識學習，它是作為語言類知識的學習，在語文教學中，我們既有很多學習優勢，也有很多不利因素存在。而實踐中語言是一種柔和的，感性的，全方位的東西，現行的高考只是簡單的對學生的讀寫能力進行了考察，而對聽說的考察卻沒有。很多學生認為自己是中國人，漢語是我們的母語，我們在平時的生活中經常使用，不用訓練也沒有問題，因此對其很輕視。其實，在我們的日常生活中，聽說的時間遠高于我們讀寫的時間，如果我們的聽說能力不強的話，與他人交流的過程中就會產生障礙。如果強制在高考中加設有關漢語聽說能力的考察項目的話，那么學生就會不自覺的在平時的說話與學習中注重聽說的訓練例了。

2.全新的評分標準

每一個學科有每一個學科的知識特點，在高中語文知識教學中，我們可以發現其“底蘊十足”。漢語博大精深，加之新課改要求學生對知識的理解以及創造能力。那么高考語文的評分標準就不能像理科一樣，答案不能唯一，凡是符合標準的都應該適當、酌情的給分，并且對于富有創造性的答案，應該給予適當的加分。如果不這樣，學生不會對語言進行全方位、更深一層次的理解，只會停留在文字表意的表面，著眼于正確答案與高考分數。

3.回歸文化

語言是文化的載體，作為具有悠久歷史的文明古國，我們的語文知識中文化氣息更加濃厚。在現代社會中，語言的重要性不言而喻，我們每天都不可避免的接觸到各式各樣的信息，其中雖然有圖像作為載體的信息，但大部分信息的載體都是語言。如果語言理解不到位的話，就很難準確的把握各種信息，而大家都知道信息把我的準確與否、快慢都直接影響一個人人生的選擇，也關系到一個企業的存亡。

4.著眼未來

最能激發學生學習的是興趣，其實還有“需求”。在高中學段的學生最關注的就是自己的未來，在語文教學中融入“未來需求”也是實現課改目標的方法之一。在改革開放的今天，中國與世界各國接軌，各個學校越來越重視外語的學習，從供需關系上來講這種觀點是沒有錯誤的。但是這種趨勢有點極端化，慢慢的在社會上養成了一種不良的風氣：學生與家長認為學好語文沒有用途，高考考完了就萬事大吉了，其實這是一種極為片面的想法。現在很多高校理工類老師發現學生用中文寫論文言語不通，更別說在此基礎之上翻譯成英文了；讓學生在有限的時間內進行論文答辯，中文說不通順，以至于進行延遲答辯。很多企業也發現了類似的現象：因為推銷員的語言功底不行而影響公司的效益。由此可見，不夸張的說，語言學習與個人的前途是息息相關的。

5.尊重學生地位

在新課改中，最受關注的問題就是角色轉變問題，課堂是學生的課堂，學生才是教育的主體。新課改反對“填鴨式”的教學，那么老師就應該勇敢的放手，讓學生成為課堂的主人。具體的課堂設計方法如下：①老師對教學進度進行安排；②學生利用課下時間準備與下一堂課有關的內容；③學生站到講臺上按照自己覺得實際可行的模式進行課程內容的講解；④講解過程中要隨時回答老師與下邊學生的提問（理解多少，回答多少），老師和學生進行內容記錄；⑤安排課后習題；⑥老師對當堂課中學生講解以及提問的內容進行補充說明。這樣進行課堂組織的優點是：①能夠最大限度的挖掘學生自學能力的潛力；②能夠培養學生講解所學知識的能力，也有助于學生鞏固與強化這些知識；③能使學生明白老師備課、組織課堂教學的辛苦，會使學生更加尊敬老師、遵守課堂紀律，有利于班級管理。由于素質教育與新課改推廣的艱難性，我們不能馬上完全轉變成這種學生掌握課堂的教育模式，但是我們可以借鑒其中好的部分，積極的向這個方向努力。

綜上所述，教育教學是一個不斷前進的過程，當前我們最關注的就是教育發展問題。正是教育的發展實現了社會的進步，正是教育的發展實現了國家的發展。我們新課改的目標就是為了實現教育的發展，學生的發展。在新課改中，語文作為基礎學科，其課改必然會成為新課改中備受關注的熱點。