高中化學實驗教學的問題和對策

索志君

摘 要：在新課程改革背景下，高中化學教學在教學方法與教學內容上發生了很大變化，但是其實驗教學卻沒有適應新形勢，沒有真正落實新教學理念。因此，要真正發揮化學實驗的作用，則需要對化學實驗教學存在的問題進行分析并提出解決對策。

關鍵詞：實驗教學；常見問題；對策

化學是一門以實驗為基礎的科目，化學實驗不僅可以使學生更容易的掌握知識，還能夠激發學生創新意識，培養學生創新能力與實踐操作能力。在高中化學教學中需要發揮實驗教學的重要作用，強調實驗的創新和探索，規范實驗內容及實驗設備。然而，隨著新課程改革的深入，化學實驗教學的重要性并沒有得到更好的關注，有許多學校甚至還弱化了這門課程的內容安排。對此，我們必須認真研究當前高中化學實驗教學中存在的突出問題，尋找到解決問題的對策。

一、高中化學實驗教學中存在的問題

在新課改的要求下，傳統的應試教育已經逐步被取代，但是高中化學實驗并未因此受到重視，主要是由以下幾個方面造成的。

1.化學實驗資源短缺

在學習高中化學的過程中，化學實驗教學是提升教學質量、學生學習能力的重要手段，但是很多學校的化學實驗資源非常短缺，主要是因為培養學生動手操作能力的實驗沒有使學校領導引起重視，投入資金較少，導致相關的實驗設備、儀器以及藥品等極度短缺，從而使化學實驗教學的順利進行受到阻礙。

2.高考與化學實驗無關

盡管新課標的提出已經取代了傳統的教學方式，但是許多教師在化學教學中仍以高考作為教學的重心。高考中的化學試題與實驗毫無關系，注重化學理論的測試，因此教師往往不將實驗作為教學的重點環節，而是讓學生自由實驗，這種教學方式弱化了學生的多項能力。此外，在高中化學的教學目標中往往只注重理論，輕實踐，因而教師會利用多媒體將實驗的過程演示給學生，通過該種方式讓學生領悟和理解，雖然該種方式在一定程度上能夠減少化學實驗產生的各種費用，但是不利于學生動手能力以及思維能力的培養。

二、優化實驗教學的教學方法

1.探究式教學法

教師進行探究式教學過程中，要注意對問題的設置，主要根據以下幾個原則進行.適宜性：教師所提問題需要難度適中，面向大部分學生，使學生都能夠參與到問題的解答中，從而活躍課堂氣氛；梯度性：探究式教學方法是學生在教師一步步的引導下，積極進行思考，從而自己總結知識得到結論的過程，所以教師在設置問題時，需要注意問題的梯度性，由簡到難，由淺入深，才能夠激發學生的興趣；啟發性：教師設置每一個問題都需要帶有一定的目的性，這樣的問題才能夠引起學生有效的思考，促進學生探究能力的形成.比如，在進行“過氧化鈉與二氧化碳反應的實驗”教學過程中，教師可以通過設置這樣的問題，促使學生思考，完成探究實驗。①對實驗所用的過氧化鈉純度有什么要求？②保證實驗成功的關鍵是什么？③如何進行氧氣的檢驗？這三個問題可以有效提示學生進行探究性實驗，進而得出正確的實驗方法，完成實驗.

2.演示實驗教學法

演示實驗是指學生在自主實驗之前，教師先將實驗流程演示一遍，以幫助學生了解實驗中需要注意的操作.教師選擇演示實驗需要以以下原則進行.趣味性：這是激發學生學習興趣的保證，只有有趣的演示實驗才能抓住學生的好奇心，使學生主動去思考，主動去探索，這樣才能保證學生自主學習的實現；實用性：演示實驗只有趣味性是遠遠不夠的，是不能達到教學目的的，所以，教師還要注意演示實驗的實用性.教師根據教學內容設計演示實驗時，需要考慮學生對知識的理解與運用能力情況，還需要考慮演示實驗對學生的啟發作用.然后教師進行實驗的演示，幫助學生學習，提高教學質量.比如，在進行“噴泉實驗”過程中，這是氨氣與氯化氫氣體之間的反應.教師在演示之前提出問題，啟發學生思考.實驗所用氨氣為什么會形成噴泉？換成二氧化碳還會出現噴泉嗎？實驗過程中，氨氣為什么會變紅？這幾個問題主要是為了提醒學生這是演示實驗的關鍵問題，需要多加注意.之后，教師指導學生自主實驗.學生通過親自動手實驗，理解氨氣與氯化氫氣體之間的反應原理與過程，了解氨氣的性質，從而提高對知識的理解與運用，提高學生的探究能力與實際操作能力。

三、完善實驗室的器材設施和管理制度

許多學校實行擴招之后，造成現有的實驗設施缺乏，已有的教學器材設施無法滿足一般課程的需求，所以無法一起在實驗室同時上課。要想很好的解決這個矛盾，需要學校管理者高度關注實驗教學，加大對實驗設備儀器及藥劑的投資力度，以滿足一般實驗教學的需求。相關主管部門與學校每個學期應該對實驗教學完成狀況進行檢查，檢查不能流于形式，而應該切實認真檢查實驗是否做了以及完成了多少，重視學生實驗的實踐操作狀況。此外，學校還應該制定對應的學科管理制度，并建立有效的激勵機制，對每個學期化學實驗教學的開展情況實施檢查。督查新課程化學實驗教學的開展情況，切實做到使得化學老師愿意積極開展實驗教學，學生愿意主動動手做實驗。學校實驗室的大門也應該向學生敞開，讓實驗室切實成為學生進行科學探究的地方。

總之，要提高高中化學實驗教學的質量與效果，滿足新課改下化學實驗教學的新需要，則必須轉變傳統的化學實驗教學觀念與教學模式，從而促進高中化學實驗教學的順利開展。

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