愛貴得法

楊玲玲

前一段時間看到一句特別有意思的話：“教書是一場暗戀，有時候花費心思愛一群人，最后卻發現只感動了自己。”

看完之后，特別感同身受。自從畢業從教，我是滿懷著愛與希望的當老師的，我不希望因為自己的任性和失誤毀掉一個人的一生，我只希望能給我教的學生以好的助益，引導他們走好初中這過渡的三年。可是三年過去了，當初的自己已經變得面目全非，只剩下麻木和蒼涼。

我迷惑的是我的付出為什么沒有結果？我做到了親近學生，為什么他們反倒不尊重我？我是為了他們的學習苦口婆心的找他們談話，為什么一出辦公室就開始罵我？犧牲假期給他們通過微信發一些素材積累，為什么在班群里問候我祖宗？

是，我不求回報，我兢兢業業，我起的比雞早，睡得比狗晚，我是班主任，我是語文老師。但，我首先是個人，我會委屈，我會生氣，我會失望，我會憤怒。我覺得自己實在撐不下去了。然后，我不當班主任了。

反倒是不當班主任之后，冷靜了很多。才發現錯全不在他們。多少次我像個怨婦一樣，放大了不少學生的錯誤和自己的委屈。他們親近我不尊重我，是我本身給他們傳遞了錯誤的訊息，“恩宜自淡而濃，先濃后淡著，人忘其惠；威宜自寬而嚴，先寬后嚴者，人怨其酷”。作為教師，先寬后嚴，師威未至，是我管理不當。找他們談話，不關注成績下滑的原因，只是就成績下滑給出批評的指示。不幫助解決學生面對的問題，而是就他們成績不好的情緒的發泄。假期通過微信發一些素材積累，沒有考慮到假期作業已經不少，學生的負擔有限。我確實愛他們，但并不得法，我用自己愛的名義，為他們好的名義犯了不少錯，傷人傷己。并且我對自己的職業認知有誤，我錯把自己當成一個救世主的角色，實際上教師是我的職業，我只是個引導者，幫助者的角色，只有正確認知自己，才可以做到平等，才可以做到《中小學教師職業道德規范》中的平等關愛學生。

就像桂賢娣老師，她的“因生給愛十法”，正是真正的愛貴得法，她給學生迫切需要的幫助、關懷、引導、鼓勵。她的師愛是一種平等，不分貴賤美丑，不分愛恨怨憎的。她的愛沒有高貴的俯視，漫不經心的施予，而是雪中送炭，錦上添花。“體弱生愛在關心，殘疾生愛在得體，過失生愛在信任，屢錯生愛在嚴厲，向師生愛在珍惜，背師生愛在主動，個性生愛在尊重，普通生愛在鼓勵，進步生愛在賞識，后進生愛在鞭策。”她的愛是建立在她對每個孩子的關懷了解之上的。她做到了《中小學教師職業道德規范》上的第三條：“關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等的對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。”

“父母之愛子，則為之計深遠”，桂賢娣老師的師愛亦是如此。對體弱生的關心，維護了他們的身體健康，保障了他們在校的幸福成長；對殘疾生的得體，是對他們個體的一種尊重，不是出于他們殘疾的一種俯視式的憐憫，有助于他們建立完整健康的自我認知，不會自怨自艾，不必覺得自己異于常人；對過失生的信任，能夠給他們改過自新重新站起的勇氣；對屢錯生的嚴厲，是一種不斷糾正學生錯誤的鞭策，是一種幫助他們建立良好習慣的鼓勵；對向師生的珍惜，是一種愛的回饋和交流，給予學生被在意被回應的幸福；對背師生的主動，是一種溝通，是一種引導，引導他們學會愛人，理解人，體諒人；對個性生的尊重，是一種“有教無類，因材施教”的思維，是平等的交流和互話；對普通生的鼓勵，是一種對他們認真學習細心生活的安慰，普通并不等于平凡，做好自己該做的能做的便是最優秀的，；對進步生的賞識，是一種推力，肯定他們現階段的進步，鼓勵他們往后更大的前進；對后進生的鞭策，是一種不放棄，可以后進，但覺不允許人生后退，教會他們成績的后進換來的是人生態度的高歌猛進。

桂賢娣老師的“因生給愛十法”，建立在她規范的職業道德之上，建立在她正確的職業認知之上，建立在她平等看待每個學生之上，建立在她對學生的細心了解之上，建立在她孜孜不倦，用行動完成理念之上。

“愛貴得法”，所謂法不外乎三點。一是了解學生，知道他們需要什么，給予他們什么。正如蘇霍姆林斯基所說“盡可能深入了解每個學生的精神世界——這是教師第二首條金科玉律”。盡可能的全面了解學生的思想表現、家庭環境，社會交際等情況，才能根據學生的不同特點，有針對性的進行教育。二是尊重學生，堅持正面教育。蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經驗：“嚴格的要求和最大限度的尊重學生。”所謂堅持只能面教育就是，在尊重學生尊嚴的基礎上，激發學生的自尊自信。引導他們自我管理。當他們在意榮辱，知道羞恥禮儀，明白進步后退時，教師只需引導，他們就可以做的更好。三是嚴格管理學生。嚴而得當，嚴而有效。用規章制度引導正確行為，“陟罰臧否，不宜異同，不宜偏私，使生生異法”。四是教師學會情緒管理，不能因為個人情緒的好壞影響學生的成長。不能因為個人的自尊心做出牽連、傷害學生的事件。教師的真正尊嚴來自于學生對我們的道德肯定。知識這服和情感依戀，而不是采取痛罵和體罰從氣焰上壓過學生。

教師不只是天底下最光輝的職業，更是天底下最需要用心、耐心、愛心、信心的職業。讓我們用心對待職業生涯的每一天，用耐心教育學生，用愛心關愛學生，用信心激勵學生，用理解贏得理解，用心靈溝通心靈，用人格塑造人格。