淺談《電控發(fā)動機(jī)》教學(xué)中汽修故障案例的運(yùn)用

摘 要：《電控發(fā)動機(jī)》的汽車知識，具有一定的廣度和深度、具有高度抽象性和高度概括性等特點，中職學(xué)生往往覺得難學(xué)、枯燥無味，難以提高興趣，不少學(xué)生由原來的盼學(xué)、愿學(xué)到怕學(xué)、厭學(xué)。運(yùn)用案例教學(xué)法，可以提高學(xué)生的積極性和課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：電控發(fā)動機(jī)；教學(xué)；汽修故障案例；運(yùn)用

汽修故障案例，是指汽車發(fā)生了故障，在維修過程中，具有典型意義的案例。《電控發(fā)動機(jī)》的汽車知識，具有一定的廣度和深度、具有高度抽象性和高度概括性等特點，中職學(xué)生往往覺得難學(xué)、枯燥無味，難以提高興趣，不少學(xué)生由原來的盼學(xué)、愿學(xué)到怕學(xué)、厭學(xué)。運(yùn)用案例教學(xué)法，可以提高學(xué)生的積極41性和課堂的有效性。

汽修故障案例應(yīng)用在教學(xué)上，可以能讓學(xué)生理解知識點，增強(qiáng)記憶、降低教學(xué)難度、激發(fā)學(xué)生的思考，提高教師的能力，激發(fā)教師不斷進(jìn)步。

本人在《電控發(fā)動機(jī)》教學(xué)實踐中深刻體會到：靈活多樣恰到好處地運(yùn)用故障案例，將會起到事半功倍的效果。下面就汽修故障案例在《電控發(fā)動機(jī)》教學(xué)中的運(yùn)用方法進(jìn)行探討。

一、保證和維持課堂紀(jì)律是保證故障案例教學(xué)質(zhì)量的前提

學(xué)生上課的時候聊天、玩手機(jī)、睡覺、開小差，甚至遲到、早退、曠課等，都會影響教學(xué)質(zhì)量，一個再好的故障案例，再精彩，再引人入勝的案例，沒有學(xué)生的參與，沒有學(xué)生的投入，都是在做無用功。所以，保證和維持課堂紀(jì)律是保證故障案例教學(xué)質(zhì)量的前提。

二、精讀配套的教材，多參考電控發(fā)動機(jī)方面的書籍

讀懂和讀透配套的教材是前提，只有你熟悉了教材，熟悉了電控發(fā)動機(jī)的原理，熟悉了故障診斷，才 能選到合適的故障案例。多參考電控發(fā)動機(jī)方面的書籍，包括市場上比較典型的汽車維修原廠資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)選擇出合適故障案例。配套的教材知識是有限，通過多方書籍參考，可以取長補(bǔ)短，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系實際，安排適當(dāng)?shù)墓收习咐幸商幧桑瑹o疑處設(shè)疑

結(jié)合故障案例，有疑處生疑，無疑處設(shè)疑，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到模擬的汽車維修過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、收斂思維等，還有化歸思想，使學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力等得到提高，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。

四、選擇故障案例的時候要精心選擇，注意故障案例的難度性，根據(jù)相應(yīng)的章節(jié)選擇對應(yīng)的知識點，深入淺出，吸引學(xué)生

由于中職學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，故障案例要講難度降低，設(shè)疑要恰到好處。故障案例教學(xué)本來的目的就是要降低教學(xué)難度，如果選擇的太深的話，反而得到的是反作用。

例如，可以在講述“怠速控制”章節(jié)的時候，由于書本理論知識較長和較多，如果按照書本講的話，學(xué)生聽起來容易走神，難以理解。運(yùn)用下面第二種QQ3的故障案例的話，讓學(xué)生很容易理解。運(yùn)用第一種則容易產(chǎn)生反效果。

案例：

比亞迪F3（三菱發(fā)動機(jī)，排量1.6L、手動變速器，使用兩年5萬KM，正常保養(yǎng)）

故障現(xiàn)象：EFI故障燈亮，冷車的時候怠速不穩(wěn)，熱車正常。故障碼：節(jié)氣門位置傳感器故障、水溫傳感器故障，沒有在外面修過

思考并請結(jié)合書本回答：

A.引發(fā)怠速不穩(wěn)的故障原因有哪些？ B.怎樣排除怠速不穩(wěn)故障

故障原因：清碼后無故障碼，仍然怠速不穩(wěn)，EFI故障燈亮及故障碼是偶發(fā)現(xiàn)象，檢查為油電路問題。

五、選擇故障案例的時候要注意讓學(xué)生可以得到能力的提高，可以讓學(xué)生得到比較，得到啟發(fā)和對比

例如，在講述“怎樣檢修電控發(fā)動機(jī)汽車油耗高”這一常見故障問題，我采取故障案例來教學(xué)，并且通過對比、啟發(fā)等方式：

（1）長安之星里程數(shù)3000KM，買車2個月，進(jìn)廠反饋油耗大。

（2）奇瑞風(fēng)云汽車?yán)锍虜?shù)25000KM，買車一年，進(jìn)廠反饋油耗高。

分組討論以下問題：引發(fā)油耗高的故障原因有哪些？

怎樣排除長安之星和奇瑞風(fēng)云油耗高故障？怎樣排除比亞迪F3故障？

通過故障的診斷與排除的對比，從新車、舊車的角度，從不同里程的角度，從不同的故障卻又相似的角度，有疑處生疑，無疑處設(shè)疑，在故障的排除學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的背景、問題發(fā)展的過程及其結(jié)構(gòu)，并感受到掌握原理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對電控發(fā)動機(jī)故障解決問題的能力。

六、課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生合作交流

故障案例教學(xué)是通過探討來實現(xiàn)的，教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過對故障的自由討論，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到模擬的汽車維修過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、收斂思維等，還有化歸思想，使學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力等得到提高，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神和集體主義精神。

汽修故障案例教學(xué)，不僅僅是為了讓學(xué)生接受知識，更重要的是要讓學(xué)生參與到當(dāng)中的思考、分析、討論、學(xué)習(xí)之中，學(xué)會怎樣運(yùn)用所學(xué)知識、學(xué)會怎樣“提出問題、分析問題、解決問題”、學(xué)會怎樣去克服困難，達(dá)到知識的升華和飛躍。可以提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，汽車維修技師，遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2006，5，19-27

[2]汽車維修工技師培訓(xùn)教材，機(jī)械工業(yè)技師考評培訓(xùn)教材編審委員會，機(jī)械工業(yè)出版社，2003，8，108-200

作者簡介：

鄒文華（1983～ ），男，漢族，廣東省英德人，本科，英德市職業(yè)技術(shù)學(xué)校助理講師， 研究方向：電控發(fā)動機(jī)。