學校教育科研管理實踐與思考

劉燦良

隨著素質教育和新課程改革的深入推進，教育理念的巨大變化，課程資源的開發挖掘，教學模式的重新構建，使每個學校和教師越來越認識到教育科研工作的重要，“科研興師”“科研興校”“科研興教”逐步成為教育工作者的廣泛共識；但從目前學校教育科研發展的現狀來看，無論是認識的程度、研究水平和對教育教學的實際作用，都存在諸多不平衡；本文就通過分析學校教育科研存在的問題，簡議如何加強教育科研工作的管理，發揮教育科研在學校教育教學改革中的先導作用，促進教育教學質量持續提高。

一、學校教育科研存在的主要問題

（1）學校教育科研氛圍仍然不夠濃厚。目前學校開展教育科研的環境氛圍有了好轉，但仍然不夠濃厚，主要表現在：學校管理層對教育科研，思想觀念上重視的多，從思想意識走向實踐的少，說起來重要，做起來次要，忙起來不要，沒有帶頭進行教育科研；學校沒有完善的教育科研管理制度，教育科研在教師評價中的權重偏低，教育科研經費投入不足，影響了教師開展教育科研的熱情；不少教師職稱到手、安于現狀，往往以自己教學任務重、壓力大為借口，沒有將教育科研活動變成為一種自覺的行為，只是把教育科研課題作為點綴，做些表面文章。

（2）學校教育科研偏于注重形式，注重內容和過程不夠。教育科研課題往往是自上而下，不是從本校教育教學面臨的突出問題中選題，沒有把日常教育教學的問題轉化為課題，偏于空泛、可操作性差；課題研究往往只追求立項、注重成果驗收、發表和鑒定，注重對研究課題的包裝，使教育科研成為裝潢門面的花瓶，忽視研究過程，忽視課題研究成果應用于本校；學校往往用教師發表論文的數量和級別，作為衡量教育科研工作搞得是否成功的重要甚至唯一的依據，教育科研似乎就是寫論文，在這種評價制度下，教育科研的原本面目被扭曲了，教師的教育科研缺乏理性的思考。

二、推進學校教育科研的有效措施

（1）學校教育科研的重要性須再強化。開展教育科研，既是教育改革和發展的需要，是實施素質教育的需要，也是教師從“教書匠”向“學者型”教師轉化的關鍵，教育科研的過程，是提升教師職業能力和鍛造教師職業人格的過程，是培養創新意識和創新精神的過程；作為教師，必須充分認識到教育科研工作的重要意義，應不遺余力的搞好教科研工作；作為學校，要通過舉辦“教育科研月”活動，開展教科研業務知識講座、競賽，主辦教科研專欄、評選教育科研先進工作者、評選推薦教育科研優秀成果等形式，在全校形成“從事教育科研光榮”的良好研究氛圍。

（2）學校教育科研工作要建立健全管理機構，明確管理職責。建立健全三個層次的教育科研組織機構，一是決策層，由校長、主管教學的業務副校長組成，主要負責全校教育科研工作的總體設計和宏觀調控，開發學校教育科研項目；二是執行層，由學校教科處主任牽頭的團隊負責，對學校教育科研進行微觀調控和具體管理，具體監督教育科研課題的實施情況；三是操作層，由課題組組長、任課教師組成，課題組的具體工作是制定課題研究方案，深入教學第一線有步驟地開展課題研究。學校設置教科處，年級主任均兼任教科處副主任，使教育科研工作產生聯動機制，有利于順利開展教育科研工作。

（3）學校教育科研工作要建立科學的運行機制。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”學校教育科研工作要建立一套行之有效的管理制度，制度包括教育科研的各個方面，如《教育科研工作制度》《教育科研活動方案》《教育科研獎勵方案》《教育科研成果推廣制度》等，涵蓋了課題分級管理、課題申報、計劃實施、經費分配與使用、成果鑒定與推廣；這些制度以促進學校教育科研發展為出發點，對從事教育科研工作的具體人員進行有效的獎勵，同時將主研人員的工作量納入日常工作量，促進教師自覺開展教育科研活動。

（4）學校教育科研要力求校本化。學校教育科研的目的在于應用于本校，在于促進本校教師的專業發展和學生的全面發展，教育科研課題的選題，應該以解決教育教學中的實際問題為出發點和歸宿，特別是有利于解決新課程改革中、尤其是在課堂教學中出現的疑難問題或困惑，如開展校本課程、綜合課程、活動課程、研究性學習課程等的研究，開展課堂教學模式、方法的研究，開展心理健康教育研究、校本培訓研究等；這些課題范圍小，問題集中、明確，在實際的教育教學情境中，經歷計劃、行動、反饋與調整的活動過程，教師的教育教學理念、教育教學能力得以提升，學校教育教學質量得以提高。

（5）學校教育科研必須重視過程的管理。學校必須對教育科研的各個環節進行深入細致的規范，即從教育科研工作的規劃、教育科研課題的申報、教育科研課題的實施、教育科研成果的推廣應用等環節進行細致的管理與統籌，要對課題研究的情況進行必要的檢查和督促，及時了解課題研究的進展和質量，針對存在的問題給予指導幫助。如，指導課題組制定課題研究方案，主持人要發動課題組全體成員參與討論，一方面可以使研究方案更為周詳，使每個項目都明確具體，另一方面，還可以使所有成員更加明確課題研究目標、過程和個人的研究任務，為開展課題研究做好充分的準備。

學校教育科研貴在堅持，切忌急功近利，切忌浮躁。只有堅持不懈地推進教育科研廣泛、深入、持久地開展，真正出成果，出人才，出效益，才能讓學校教育科研開出更加絢麗的花朵，結出更加豐碩的果實。