論博雅文化理念下的小學德育特色探究

吳連水

【摘 要】在現代社會迅速發展的情況下，人們對教育的關注程度越來越高，同時教育問題已經成為了一種不可避免的問題，需要教育工作者與社會資源緊密聯系，進而進一步解決教育中出現的問題。面對教育教學中學生德育方面出現的問題，出現許多新的理論，當然，在實施新的教學理論時還需要教育工作者進一步改變教學理念，并在教育教學中運用新的教學方法，促進德育教育創新，才會真正的做到與時俱進的真諦。目前，開發的博雅教育課程是德育教學的主要特色活動，并針對博雅教育為主體開展與之相契合的校園文化建設研究，讓學校班級建設具有自己的特色，也讓學生能夠個性化發展。

【關鍵詞】博雅文化理念 德育特色 研究分析

【基金項目】本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《實施博雅教育提高小學生人文素養的行動研究》（編號：JCJYC16250601）研究成果。

【中圖分類號】G471 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0201-01

學校教育是提高學生德育的主要途徑，并且學校是專門培養人才的場所，因而學校環境下的教育教學具有嚴格完整的理論建設，在博雅文化理念活動中，學校的德育教育具有創新、科學、穩定的教學理念和教學模式，為了促使學生具有良好的德育素質，學校要經常組織學生開展博雅教育活動，如：班級文化建設、博雅社團、或者開展博雅之星的評選等。主要通過相關的文化活動培養學生的胸襟，拓展學生的學識，鍛煉學生的語言表達，規范學生的行為，同時也能提高學生的興趣追求的層次。

一、學校要加強博雅文化環境建設，對學生的博雅情操進行陶冶

學校不僅是學生獲取知識的殿堂，而且也是規范學生行為的主要場所，以及提升學生情操的主要環境，學生通過自己的學習和教師的引導、以及環境的熏陶，不斷的提升自己的文化底蘊，做一個有文化內涵的高雅人士。

學校要在環境建設方面加強博雅文化理念內涵，在運用博雅教育理念教學時，需要學校立足于傳統的文化，吸收傳統思想的精髓，當然，學校要根據本校的辦學理念進行有所取舍，選取傳統文化的精華，讓學生在博雅內涵的學校中不斷的提升自己的情趣[1]。為了加強博雅文化理念傳播，學校可以在校園的墻壁上涂刷以“仁、孝、禮、義、廉、恥”等經典傳統理念，同時還要與《道德經》、《論語》、《孟子》、《尚書》等經典中的經典語錄相結合，一方面為教師的言行提供標準依據，另一方面也讓小學生從每天的生活中耳濡目染的了解傳統文化。

除了在學校墻壁中傳播靜態的經典文化理念之外，在學校課堂教學中，教師也要為學生提供良好的學習環境，如：語文教師可以在每一節課上為學生講一個故事，或者讓學生輪流講故事，故事的范圍主要來源于我國文化經典中的故事，“盤古開天”、“后羿射日”等神話故事，還可以將“囊螢映雪”、“鑿壁偷光”等勵志讀書的故事，讓小學生在故事中尋找自己的英雄，并規范自己的行為。此外，語文教師還可以定期組織小學生開展“閱讀經典”活動、或者開展“博雅社團”，讓小學生在自由時間里與經典對話，并學習我國古代博大精深的文化，同時由于小學生的年齡比較小，他們對自己閱讀的經典故事理解不是很透徹，但通過參加學校組織的活動，在教師的引導講解下，能夠提升學生對經典文化的理解和吸收[2]。

除了在課堂中引用經典文化之外，在學生的課外活動期間、或者學生午休時間段里，學校可以給學生播放經典的曲子，如：古箏曲《高山流水》、《梅花三弄》，或者播放詩歌朗誦，如：《春江花月夜》、《滕王閣序》等經典詩文的朗誦，讓學生通過聲音感受經典的魅力。

二、將博雅教育文化理念在教育教學活動中緊密聯系

（一）在學校教育中要將博雅教育與中華傳統文化相結合

隨著我國傳統文化教育教學理念的不斷加強，許多學校在傳統文化教育方面的重視程度越來越高，并在實際教學中也不斷的引用傳統的經典文化，促使小學生具有規范的言行。例如：在平常的教育教學中，學校通過開展班級班會、升國旗儀式、以及我國的傳統節日中，讓小學生不斷的熟悉傳統文化，提升自己的言行修養。 此外，學校經常開展與經典文化相聯系的文學活動，其中在“六·一”兒童節期間，學校不僅組織小學生參加節目表演，還組織學生參加國學展示活動，小學生可以進行詩歌朗誦，或者吟誦古典散文，為兒童節增加了幾分儒雅氣息。除了“六·一”兒童節的國學展示之外，學校還開展詩文朗誦比賽活動、或者開展吟詩擂臺賽活動，由于比賽的形式比較多樣，學生也不會被比賽的形式拘泥，只要嚴格遵守比賽規則就可以開展比賽活動，這種輕松愉悅的比賽方式提高了學生對活動比賽的參加興趣，同時也提升了學生的文學經典素養[3]。

（二）學校教育中將博雅教育與學生的養成教育相結合

學校教育不僅教授學生掌握基本的知識內容，而且也從一言一行中規范學生的行為，為了提升小學的言行規范，學校在提倡博雅教育的同時，將養成教育與博雅教育相結合，讓學生在平時學習生活中有意識的學習規范文明的言行，并將其運用在實際行動中。除了學校對學生的養成教育進行嚴格要求之外，還在《小學生日常行為規范》中對學生的行為進行規范，還可以通過班級班會活動增加小學生之間的凝聚力，并促使學生之間能夠和諧相處，教師還可以引導學生建立班級特色，讓小學生們在教師的教導下樹立統一的雅行目標，然后進行全面落實。

（三）學校教育教學中要將博雅教育與讀書活動緊密結合

由于小學生的年齡比較小，他們對故事具有強烈的好奇心，而且也具有非常濃厚的興趣，教師在教學中要合理利用小學生的這一特點，在教學期間為學生講解豐富有趣的故事，讓故事吸引學生的注意力，然后教師引導學生自己通過連環畫冊獲得更多的故事內容。此外，學校要為每一個班級建立一個小型的圖書架，并為學生提供充足有趣的書籍，然后在教師的幫助下讓學生學會如何借閱書籍，并及時合理的歸還書籍。為了提高學生對讀書的興趣，教師還可以定期舉辦“班級紅領巾讀書之星”，評選班級中讀書最多的學生為“讀書之星”，然后獎勵學生“讀書之星”的花朵。對班級其他同學進行積極的鼓勵，讓學生既養成良好的讀書習慣，又讓學生樹立正確的價值觀。

（四）學校在教育教學中將博雅教育與環保教育相結合

由于我國的傳統文化博大精深，除了學習文化知識方面的精髓之外，還要將博雅教育與環境保護相結合，讓小學生在學習文化知識的同時也關注社會環境問題，建立綠色科學的環境，讓校園充滿生機，并且學生自己動手保護學習的校園環境，從而建立干凈和諧的校園。比如：在日常生活中，學校的每一個小班級可以建立一個環節保護站，每周安排相關的人員輪流看守班級環境衛生，也可以組織學生實施廢品回收，如果發現有人破壞環境衛生，可以給予相應的懲罰，讓破壞環境衛生的同學加入班級衛生維護小組中，學生通過親自實踐活動可以提升環境保護意識。此外，小學生在履行自己的職責過程中也是為他人服務的過程，教師可以定期舉行小型的分享會，讓幫助他人的學生或者為班級服務的學生分享自己做好人好事后的感受，并感召更多的同學也加入到樂于助人的活動中，體現學生博大的胸襟。

博雅教育是在近些年提倡的教學理念，由于與我國的傳統文化緊密聯系，并且我國也提倡繼承和發揚我國的傳統文化，因而在博雅教育理念提出以后，許多學校付諸行動，在教育教學中積極的提倡學生的德育教育，并將博雅教育與學校的教育教學相結合，從而全面提升學生的德育意識和德育素質。

參考文獻：

[1]宋莉娜，李敏.博雅文化理念下的德育特色研究[J].天津教育，2016，06：10- 11.

[2]聶竹明，張舒予，申靈靈.基于博雅理念的“視覺文化與媒介素養”國家精品課程開發與建設[J].電化教育研究，2012，08：94-98+103.

[3]李中原.“博雅教育”文化理念的理論構建與哲學思考[J].赤子（上中旬），2015，16：280-282.