初中數學發展性作業設計研究

劉麗娜

摘 要：新課改主要關注學生的發展，倡導學生進行主動參與以及動手的能力。在當前新課改的推進中，教學中的環節變化很大。而將學生在一系列作業中釋放出來，需要尋求出合適的作業設計的方案以及策略。數學作業發展性以及高效性的特點顯著，使得學生能夠不斷發展，為設計出能夠適應人們發展的作業，本文在初中的數學教學中進行探討與研究。

關鍵詞：發展性作業；高效性；新課改

1如何進行初中數學作業改革

傳統的數學作業時一般布置的時候都是書面性質的，由教材配套著練習、試卷、課堂作業等，但是僅僅只是限于訓練。當前，數學作業可以進行創新，看視頻、讀好書、提出創新的想法與思維都能夠培養學生的興趣愛好，提升學生的能力，激發當前學生的潛能，進行合理的創新。發展型的創新主要包括預習、復習以及分層型的拓展。預習準備作為一種常見的作業，但是并不是很受老師的歡迎。老師設計的預習作業會根據學生的預習效果進行備課，這能夠提升學生的知識點接受速度，培養學生的學習能力，為未來的升學打下基礎。反思型的作業中給學生的自主學習以及反思能夠可獲得相應的發展。

分層型的作業會按照學生的成績給學生劃分等級，然后布置一定的學習任務。分層型的作業可使得一些學生成績偏差的學生產生自卑心理，從而喪失對學習的興趣。鑒于隱性分層的模式，這需要老師心中有譜。老師在習題的設計時，需要設計難度層次，學生們量力而行。此間學生會增強自身信心，學生的學習成績會有一定的提高，從而獲得發展，作業分層比較適合拓展性的數學活動。

視聽型的作業以非書面型的作業存在，其設計匠心獨運。鑒于數學讀物以及相關科普教學片，這些都能夠拓寬學生的知識面，相應的數學素養也會提高，鍛煉了學生的表達與交流能力。而只有作業的類型豐富了，學生才能進行全面發展。當前數學作業的類型在不斷地擴容，先前的評改方式亟待更新。而發展性作業讓學生動起來與看起來，使得學生深入其中。

2合理改善評價方式

2.1學生自主化學習

很長時間以來，作業的評價需要師生的共同參與，能夠幫助學生更好的認知與發展自我，而對于發展型的作業需要以學生為主的評價模式，其中可分成小組合作以及自我評價的模式。當前學生在自我評改的過程中嚴重缺乏自制力，比如修改一些問題的答案。在對學生進行明確的評價后，使得學生能夠進行自我認知與自我評價，幫助進行反思與分析，鍛煉學生的學習能力，及時糾正別的不足，彼此間的交流能夠幫助自我調節。

2.2促進思維能力

數學是一門相當精準、相當嚴謹的科目，在當前學習階段接觸到的很多數學題目，答案都是唯一的，這是它和文科最大的區別。這種學習結果特性幫助老師進行作業的批改，幫助他們提供了便利。只重視結果忽視了過程這會導致學生只注重分數以及等級，而對于錯誤的題目尚未能夠進行反思與總結。當前學生的作業學習興趣以及積極性受到影響，這需要作業評價的時候對于學生的解題思路進行評價，當前需要深刻思想，努力評價后然后發展最大效能，然后學生獲益。

2.3積極引導

數學作業具備了交流的能力，此種能力擁有數學思維的能力，也會加深彼此之間的互動。數學作業的符號化相對非常高效、簡潔，在日常的學習中較為恰當。在反思作業中，學生能夠及時表達自己的想法，然后老師根據學生的反饋，及時進行協商以及文字評語。此間的文字評語可劃分為引導性以及激勵性的，老師對學生的思維能力提出相應的建議，激發學生進步。在初中階段的學生的生理心理都屬于成長期，這時候的學生相當敏感，教師需要與學生及時溝通，利用老師的心理需求，激勵、教育學生。

2.4師生共同努力

數學發展性作業一般是相對于基礎作業而言的，主要是以學生的知識為著力點，然后將學生的情感、興趣、能力等作為成長點，向學生展現的是一幅立體生動的畫卷，旨在發揮學生的創造與主動性，使得學生能夠更加全面發展。發展性的設計較為多樣化，但是切不可脫離教材存活。發展性的作業對于學生的反思能力要求很高，這就需要老師有一定的反思精神。在作業的實施中，教師進行的反思使得他們能夠及時吸取經驗，看到此間的不足，努力調整，使得設計日趨完善。

在很長時間的實踐后，學生的視覺視野開闊，能夠鍛煉各個方面的能力。發展性作業從學生的長遠處著手，此前規避了一定的現實情況，針對學生的學習成績進行對照。在數學發展性作業的設計中，不少都是對傳統題型的圖片，一般有著很強的發展性。在開放題題目的解題與分析中，需要發揮學生的創新精神與創新意識，幫助鞏固學生的學習成績。當前的現代化教學需要老師與時俱進，以學生提供教學幫助，設計出豐富以及多樣的作業，提升學生的學習興趣，為未來打好基礎。

3結束語

當前社會發展中，科技不斷創新變革，若是從義務角度的角度分析，當前的數學作業無法取締，而且發揮的作用相當顯著。數學作業作為一門必修課，是各大任課老師需要深刻認知的問題，需要老師們及時更新知識儲備。當前進行數學作業的設計與研究課題傳統陳舊，若是體現作業的發展性，需要彰顯學生的個性。

參考文獻：

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