暢談初中英語教學

高敏

摘 要：作為教育教學的具體實施者，每一位教師在自己的教學過程中都對初中英語教學有自己獨特的感悟。本文將結合筆者自身的教學實際和對新的課程標準的認識，暢談自己對于初中英語教學的認識和理解。

關鍵詞：初中英語；教學；學生

當今國際，國與國之間的交流日益頻繁，語言是正常交流不可缺少的工具，英語作為世界上應用最為廣泛的語言，是一個對外交流的通行證，其學習是非常必要的。同時，對于我們而言，英語是一門外語，學習英語又為我們開闊視野、了解世界打開了一扇窗，給我們增加了一份別樣色彩。所以，學生要想更好的適應社會發展，要想成為更全面的人才，學習英語非常必要。初中是義務教育階段，也是學生進行英語學習的一個打基礎、強能力的關鍵時期。教育把初中英語作為一門重要的基礎的必修課程，體現了對于英語學習的重視，作為教育教學的具體實施者，作為學生學習的引導者，教師也應該在教學的道路上不斷的思考和探索，積極的提高自身的教學水平和教學質量，從而助力學生的未來發展。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習和思考應該是緊密結合的，對于教師而言，教學同樣是一個不斷學習的過程，需要不斷的學習新知識，也需要不斷的進行教學思考。每一位教師在自己的教學過程中都對初中英語教學有自己獨特的感悟，本文筆者將結合自己的教學實際，結合對新的課程標準的認識，與大家暢談我對初中英語教學的認識和理解。

一、必須以學生為中心開展初中英語教學

從教育自身而言，教學者、學習者、教育影響是教育的三大要素，三者共同構成一個完整的實踐系統，沒有學習者，教育活動失去對象，所以必須重視學生。素質教育追求學生的全面發展，要求教師堅持“以人為本”的教學理念，把學生作為教育教學的出發點和落腳點，對此必須重視學生。新的課程標準實施以來，初中英語的教學工作又有了新的起點，新課改從教學理念、模式、方法等多方面、全方位的對初中英語教學提出了更高的要求，對學生的主體學習地位進一步加以明確，對學生的能力和素質目標進一步明確。所以，要求教師必須重視學生，必須以學生為中心開展初中英語教學，努力做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。

二、激發學生濃厚的學習興趣

以學生為中心，激發學生濃厚的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等等，都強調了學習興趣的重要性。在初中英語教學過程中教師同樣不能忽略激發和培養學生學習興趣的重要作用。英語是一門語言，對于學生來說還是一門外語，語言的習得要靠學生自主的學習、多多的運用和長期的積累，這個過程包含著很多重復，需要學生付出很多的努力，如果沒有學習興趣做支撐是很難堅持的，也就不能學好和用好英語。激發學生的學習興趣，能夠為學生的學習提供內在和持久的動力，有助于學生的學習。要想激發學生的學習興趣，教師就要積極的構建和諧的師生關系，站在平等的地位上，主動與學生多交流、多溝通，深入了解學生的興趣和需求，并結合課程標準和教材的內容，找到合適的教學切入點，不斷優化自身的教學設計。

同時，教師還要創設有助于提高學生學習興趣的寬松的教學氛圍，教師要改變傳統的灌輸式教學方式，轉而多采用情景引導、合作探索等方式，可以借助多媒體等先進教學方式和教學手段，讓學生在寬松的氛圍中發揮自己更大的主動性，勇敢表達自己的想法和觀點，并在學生的討論中加以鼓勵和引導，尊重學生的個性，激發學生多樣化的思維，提高學生的學習自信，有利于讓學生產生濃厚的學習興趣。

三、夯實學生的基礎知識，提高學生的學習能力

知識與技能、過程與結果、情感態度與價值觀是新的課程標準明確要求我們的教學所要達到的三個維度的目標，三個維度的目標缺一不可，其中知識與技能是基本要求，過程與結果要相互統一，情感態度與價值觀則貫穿教學始終。英語既是一門課程，又是一門語言，有很強的實踐性和實用性，英語作為課程既有工具性特征，又有人文性特征，要想更好的發揮初中英語教學的效果，教師必須充分發揮出英語的兩個特征，必須重視英語的實踐性和實用性，引導學生通過優化學習的過程不斷夯實學習基礎，提高學習能力，提高自身的綜合素養。

我認為，在這方面教師可以采取分層教學的方法。分層教學，既是遵從傳統教學精華“有教無類”“因材施教”的教誨，也是實現義務教育階段素質教育“一個都不能少”的目標的一個有益嘗試，更是適應新的課程標準，不斷提高教學實效的必要舉措。分層教學，既體現了教師能夠客觀認識我們最大的教學實際，那就是學生的實際學習情況不同，也體現了教師對于實現所有學生共同發展的努力和人文情懷。深入了解學生實際，為不同學習基礎和層次的學生量身打造適合他們基礎和潛能的分層教學目標，為他們提供墊一墊腳尖就能夠到的目標的同時，讓教師的教學更有針對性，把有限的教學資源用在需要的地方，提高教學效率。同時，分層教學也能夠讓學生有更好的狀態和心態學習，不斷提高學習效率，發揮出師生合力，實現教學相長，也使得我們的教學更有實效。當然，分層教學要體現在教學實施、教學評價等各個環節，形成一個系統工作，才能發揮出預期的效果。

四、培養學生良好的學習習慣

前面我們圍繞以學生為中心開展初中英語教學的主題，提到了幾點：興趣的重要性，通過基礎的夯實與能力的提高來促進和實現新的課程改革的三維度目標，重點是提到了知識與技能層次的目標，其中自然也涉及到過程與結果，情感態度與價值觀的目標。但我還想強調一點的就是，以學生為中心還要培養學生良好的學習習慣，這是一個容易忽視卻對學生影響深遠的關鍵環節。以學生為中心就要把建設學生作為我們的中心工作，既要有硬件的建設，又要有軟件的完善，既要授之以魚，還要授之以漁，不僅要教給他們知識、技能、方法，還要培養讓他們能夠收益終身的良好學習習慣。比如，將學和用結合的習慣，將學習和生活充分結合起來，是一個學生提高綜合素養的必修課。我們在教學中可以采用情景教學的方法和模式，不僅能夠為學生創造盡可能真實的語言環境，讓學生更好、更全面的習得語言，還能潛移默化的對學生形成好的影響。

總之，在初中英語課堂教學中教師要以學生為中心、激發學生的學習興趣、夯實學習基礎，培養學生良好的學習習慣，使學生更好地進行初中英語學科的學習。