淺談提高初中英語課堂教學效率

匡大帥

【摘 要】課堂教學是初中英語教學的主要組成部分，要如何提高初中英語課堂教學效率，是每一個英語教師都關注的問題。為此，筆者認為，在初中階段的英語教學中，要提高課堂教學的效率，必須注意以下這三個方面的內容：重視基礎教育，活用教材，運用多種教學形式，提高教師的基本素質。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學效率

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0113-01

教學實踐證明，同樣的課文，同樣的教學內容，同樣水平的學生，由于教學方法不同，教學效果往往大不一樣。因此，研究如何運用各種教學要素，按照最佳的方式組織教材，提高課堂教學效率，使學生英語教學真正做到“輕負擔，低消耗，高效率”具有十分重要意義。

一、切實做好上課前的準備，提高課堂效率

備課越認真，教師的主導作用和學生的主體作用越得到發揮，課堂效率也就越高。教師備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內容；要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況，避免對學生的要求過難或過易。通過了解學生學的，掌握學生的薄弱環節，這樣，在課堂上就能有計劃性地進行教學。

二、建立融洽的師生關系，全面發展學生的個性品質。

民主和諧的教學氣氛是成功的課堂教學的重要條件。美國心理學家羅杰斯認為，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。建立融洽的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節課的關鍵，是激發學生英語學習興趣的源泉。因此教師在教學活動中應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學生創造一個民主、輕松、愉悅的教學環境，給每個學生提供均等的學習機會，課堂上不對學生說No而多說 OK. Very good. Wonderful.等表揚用語，鼓勵學生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學習的教學活動中去，幫助學生樹立學習英語的自信心，激發他們學習英語的興趣，最大限度地調動學習的主動性，促使他們積極地獲取新知識，變“要我學”為“我要學”，從而培養學生的敢于探索、不怕困難、積極進取的個性品質，養成良好的學習習慣。

三、創設環境，激發學習的興趣

在英語教學中教師要利用各種教學工具，其中包括學具、實物等工具，把知識與這些工具聯系起來，讓學生在具體、形象、豐富的環境中學習。創設逼真的情景，使學生置身于英語語境之中，達到學會交際的目標。例如在英語教學中學習環保方面的知識，就可以利用身邊的東西，如教室里的用電器、塑料瓶、廢紙、奶盒，學校的花草等實物，讓學生結合東西和學生的不良行為習慣，真實的進行表演，以此激發學生學習的動機和積極性，最大限度地挖掘學生的潛能?？凇⒍⒀邸⑹帧⑸眢w等一起活動，培養學生的交際能力，激發學生的興趣。再如，經常有人問老外如何學習英語，老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American，如不可能做到就Watch American movies。這就是告訴我們學習英語要有好的環境，這樣才能學英語、愛英語、用英語。良好的環境能夠激發學生學習英語的興趣，但是學生接觸真實英語的機會非常有限，學生學習英語的主要環境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而任意砍掉教材中許多豐富的口語練習。我們一定要給學生充分的時間讓學生去實踐英語，合理運用教參和教材，組織并設計好Work in pairs，Group discussion和Interview等有關訓練口語的活動，讓學生編造與生活相關的小對話，如生活起居、學校生活、節假日、生日聚會、打電話、看病、購物、游泳、體育活動、愛好、環境保護等使學生能身臨其境。讓學生們在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生都有在課堂愛表現的欲望，就需要在課外去研究，生活也變融入到了課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，因此達到學生無時無刻不在感受英語、鍛煉英語，突破口語屏障，激發學習的興趣。

四、接近生活，體現開放性

要在我們40分鐘的課堂中收到良好的效果，應該在課堂上采取形式多樣的教學方式，而且這些教學方式必須與學生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模仿和說說、唱唱、玩玩，要使英語課堂真正做到貼近學生的生活，應該注意以下幾個方面：一是運用語言于真實自然之中，避免機械性的練習。教師必須抓住學生們通常談論的事，來創設適當的語言教學情景。比如在教授家庭成員的單詞時，我們可以讓學生帶來他們的全家照片，讓學生互相介紹自己的家庭，通過這方法讓學生學習自己身邊的事物，也能夠提高他們的學習情緒，從而有效提高我們課堂教學的效率。二是在趣味中將語言融入生活。教師在教學設計時就必須注重趣味性及多樣性，把重點放在讓學生運用語言去獲取與自己生活相關的信息上。比如在教學如何介紹別人時，可以先讓學生畫他們的好朋友，這能夠激發學生的學習熱情，再讓他們用自己的語言描述自己的朋友。學生通過活動，既學習和運用了新的語言知識，老師也能順利地完成教學任務。學習語言是為了應用于生活，而語言的學習也離不開生活。所以必須使我們的英語課堂真正成為一種生活性的課堂，讓學生真情投入到課堂上。

五、尊重學生，重視對學生的評價。

教師給予的鼓勵性評價，像Good/Excellent/Great！對每一位積極發言的學生都給予鼓勵，如果有學生說錯了，說不上來，或發音不準，及時找出他的優點，并說：Never mind. Dont be shy！Im sure you know the answer. Think it over and try again.多讓學生體驗成功，多表揚、多鼓勵，增強自信心和克服困難的意志力。關注不同層次的學生，讓不同水平的學生在同樣一節課中都能有所進步。我的具體做法是在組織課堂教學中，因材施教，因人而異。對學習上一時有困難的學生提問時，適當降低難度使他們有機會答對，對于少數優等生，適時提高難度以增加語言的新穎性，由此讓多數學生都具有成功的體驗。

總之，初中的英語教學形勢是嚴峻的，問題也是多方面的，但只要我們抓好課堂教學，善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教，適合學生學的方法，從而真正提高初中生學生的英語語言的綜合運用能力，改變我們英語教學的落后現狀，使教師教得輕松，學生學得愉快，到那時，英語教學的春天就真正來到了。

參考文獻：

[1]陳賢純. 淺談初中英語教學效率[M]. 北京：北京語言文化大學出版社，2010

[2]吳霞.中學英語課堂教學 [J]. 井岡山師范學院學2003