探究如何讓小學班主任管理藝術之花盛開

根呷益西

摘 要：班級猶如一個大家庭，而班主任就是這群孩子的“家長”，是學生的主心骨、頂梁柱。班主任不僅承擔著傳授知識的重要責任，而且還擔負著對學生進行德育教育的重任。班主任的管理工作至關重要，一直是學校教育的工作重點。班主任要采用多種多樣的管理方式，因人而異、不失時機地滲透德育教育。管理是一門藝術而不是技術，是無形的靈魂工程，要在潛移默化中進行，不可粗制濫造，而要精雕細刻、反復琢磨，要講究方式方法，才能事半功倍。

關鍵詞：小學；班主任；管理藝術

長期以來，班主任的管理工作已經形成了一種思維定式，即誰的班會開的次數多，誰的工作就會被認為做得認真，做得具體，誰的責任心就強，管理工作就到位，就會成為全校班主任的楷模。雖然開班會是班主任工作中不可缺少的重要組成部分，但是無聲的管理藝術更是班主任工作中不可缺失的靈魂。班級內的事情不分大小、事無巨細，稍有不慎就會因班主任處理不當，而影響到學生的身心健康。因此我們要高度關注小學教育，尤其是小學班主任的管理工作。小學教育直接關系著學生德智體諸方面的發展，更為學生步入社會、為社會貢獻自己的力量打下堅實的基礎。作為班主任我們不僅要抓好學生的智育，更要重視班級管理，協調各方面的關系，促進學生的全面發展和健康成長。下面我就如何讓管理藝術之花盛開談一談自己的四點看法。

一、善于把握學生心理，達到因人施教

真正用心去感受、去關注，這班主任工作的重中之重。因為真正的教育是“以心為本”的教育，在教育過程中，我們應更多關注的是孩子的心靈。兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

二、密切關注學生行為，養成良好習慣

作為班主任，我一貫遵循事無大小、有始有終的原則，對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

三、創設親切和諧氛圍，增強學生自信心

作為班主任我用愛心構建溫馨、和諧的氛圍，讓學生感受到愛的存在。我始終是微笑著走進教室，微笑著走進課堂，微笑著面對我每一個可愛的孩子。只有這樣才能讓孩子感覺到親切，才能隨著你的眼神，被引領進你的課堂，引領到你創設的氛圍當中。教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。孩子做錯了事確實要受到批評，有時甚至要受到應有的懲罰，但這些都應發生在尊重孩子的自尊即所謂的面子上，對孩子的批評要讓孩子能夠接受，特別是批評要就事論事，對于孩子以前所犯的錯誤切不可翻舊賬，否則還讓孩子更加難堪，會讓孩子產生消極的情緒，失去信心。因此教師要觀察學生的一舉一動，不斷變換方法，從而做好學生的思想工作。

四、提高自身專業修養，掌握管理技巧

小學班主任只有不斷地完善自己、充實自己，才能掌握管理的藝術和技巧。只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。班主任以身作則，做出表率。對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易接受。凡是要求學生做的，教師首先應帶頭去做；凡是要求學生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。要教育好學生，就要學習、掌握教育科學理論，講究教育藝術和技巧，懂得按教育規律辦事，才能取得好的效果。學習、掌握教育科學理論，主要指學習教育學、心理學和教學法，還要學點法學、管理學和美學等方面的知識，即學習、掌握先進的教育教學理論和經驗，并把這些理論知識和經驗運用到實際工作中去。班主任講究教育藝術和技巧，就會取得好的教育效果。如果學生經常受到班主任或家長的訓斥，那么，他們的心情一定不安，并會喪失改正錯誤或學好功課的信心。相反，如果教師能細心觀察，發現學生的閃光點，哪怕是細微的成績或點滴的進步也不放過，都能及時給予恰當的表揚、鼓勵，學生必定進步更快。某些學生違反紀律之后，一些班主任不夠冷靜，采用簡單粗暴的作法，聲色懼厲地批評他們，并且錯誤地認為對那些不聽話、不服軟的學生一定要給點顏色。其實，這種辦法所產生的效果并不好，長久下去，必將造成師生關系對立。

總之，作為小學班主任要掌握管理藝術的內涵，讓藝術之花開滿班級的每個角落。上述管理方法和技巧，僅僅是我結合自身的教學經驗總結出來的。廣大班主任老師在教學實踐過程中，一定可以不斷地豐富和改進，從而讓小學班主任的管理工作越來越完善，讓孩子們在更好的環境中健康快樂地成長。