初中作文教學(xué)有效性策略初探

黃中海

【摘要】初中語(yǔ)文課的作文教學(xué)一直是教學(xué)的重難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為將有效教學(xué)理論引入作文教學(xué)是非常有意義的，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)分析了初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和原因，進(jìn)而提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中 作文教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0192-01

一、將有效教學(xué)理論引入初中作文教學(xué)的意義

從理論上說(shuō)，教學(xué)就應(yīng)該有效，如無(wú)效或低效則不能稱為教學(xué)，但是如今很多學(xué)校的初中作文教學(xué)效率還不高，教師們按部就班地教的很辛苦，學(xué)生也很認(rèn)真努力練習(xí)，寫(xiě)得很辛苦，但是水平無(wú)法整體提高或部分學(xué)生難以突破瓶頸。長(zhǎng)辭以往，學(xué)生失去了積極性，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)效果差、效率低。另外，作文難寫(xiě)，作文課難教，是很多中學(xué)語(yǔ)文老師的共同心聲，所以如果能將有效教學(xué)理論引入初中作文教學(xué)中，發(fā)揮它的巨大作用，則有助于我們提高初中作文教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)中小學(xué)課程改革的根本目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。在此教育背景下，我們需要更認(rèn)真的審視當(dāng)前存在的初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出原因，提出建設(shè)性建議，所以研究課堂教學(xué)的有效性具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

二、初中作文教學(xué)中的存在的問(wèn)題及原因

1.初中作文教學(xué)中的存在的問(wèn)題

初中作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教育重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樽魑募仁菦Q定了語(yǔ)文成績(jī)高低的一大部分，也是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，但是與此同時(shí)，作文教學(xué)很難取得實(shí)效。

2.反思原因

造成這種情況的原因主要有幾個(gè)：一是，初中學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累不足，部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有掌握較好的學(xué)習(xí)方法和寫(xiě)作思維，不善于觀察和積累寫(xiě)作素材；二是當(dāng)前學(xué)生的語(yǔ)文思維沒(méi)有強(qiáng)化，還是傳統(tǒng)的寫(xiě)作思路，模擬寫(xiě)作較多，缺乏創(chuàng)新思想；三是學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)缺乏訓(xùn)練，整體文章的中心自己無(wú)法概括，寫(xiě)作大綱整理不出來(lái)，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)紊亂的現(xiàn)象。這幾方面的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作中難以拿到好成績(jī)，寫(xiě)不出一篇優(yōu)秀的文章。語(yǔ)文教師在面對(duì)學(xué)生作文成績(jī)難以提高的情況中，有時(shí)無(wú)法分析學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)無(wú)法提高的核心問(wèn)題，沒(méi)有注意到學(xué)生個(gè)體差異，也沒(méi)有對(duì)文章中結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等進(jìn)行分析，而一味地要求學(xué)生看名人典籍，模擬完中國(guó)的又模擬外國(guó)名家之文，弄得文開(kāi)頭是中國(guó)名家模式，文末又是西方名人風(fēng)格。那么學(xué)生會(huì)失去方向，苦苦努力卻尋不到提高寫(xiě)作能力的途徑，往往事陪功半，挫傷學(xué)生的自信心和積極性，造成學(xué)生任由作文成績(jī)偏低，對(duì)于提高成績(jī)心灰意冷的后果，對(duì)提高作文教學(xué)的有效性十分不利。最后，訓(xùn)練無(wú)序是導(dǎo)致作文教學(xué)效率低下的原因。語(yǔ)文教學(xué)不僅課堂中需要分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的作為思維，同時(shí)也要制定計(jì)劃，有序地給學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。首先，有的教師沒(méi)有致力于研究寫(xiě)作流程和教學(xué)規(guī)律，作文訓(xùn)練無(wú)計(jì)劃，隨意性大，作文教學(xué)仍缺乏系統(tǒng)的作文訓(xùn)練教材。寫(xiě)作作為一種技能，安排應(yīng)該由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、學(xué)習(xí)心理的發(fā)展相合拍，效果比較明顯。

基于以上情況值得我們進(jìn)一步反思。我國(guó)的作文教學(xué)大異于其他先進(jìn)國(guó)家的作文教學(xué)，西方先進(jìn)國(guó)家的作文注重生活化和應(yīng)用化。他們選取的作文訓(xùn)練方式以命題作文為主，題目也很簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么深?yuàn)W晦澀。其內(nèi)容大都是自己親眼所見(jiàn)，親耳所聞的。也沒(méi)有字?jǐn)?shù)的限制。這些內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉，所以寫(xiě)起來(lái)往往文思泉涌。而反觀我國(guó)目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生害怕作文，寫(xiě)作文時(shí)謊話連篇，扭捏作態(tài)，既無(wú)真情實(shí)感，又無(wú)深刻思想。這與我國(guó)目前的教育環(huán)境有關(guān)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張導(dǎo)致經(jīng)歷貧乏，每天過(guò)的是“三點(diǎn)一線”的生活，學(xué)校、家、食堂、似乎生活中再也沒(méi)有其他內(nèi)容。因此我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備觀察生活的作文創(chuàng)作思維，系統(tǒng)地訓(xùn)練，注重作為的實(shí)用性和生活性，重視實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生的感受，讓他們感受生活環(huán)境和社會(huì)壓力社會(huì)活動(dòng)的實(shí)際狀況。

三、初中作文教學(xué)有效性建議

1.從生活實(shí)踐中積累素材

其實(shí)我們初中生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，他們十幾歲正處于有好奇心的年齡階段，對(duì)自然的觀察力和對(duì)社會(huì)的新奇感很足，但是為何他們?cè)趯?xiě)可作文時(shí)總覺(jué)得“無(wú)話可說(shuō)”，那么很重要的原因就是“腹中空空”，沒(méi)有足夠的素材積累，不善于觀察記憶，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)下筆無(wú)“神”。那么初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)需要把寫(xiě)作貫穿于學(xué)生的生活中，讓他們多寫(xiě)生活中之事。學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)，說(shuō)出自己的內(nèi)心感受，建議他們把想說(shuō)的話寫(xiě)進(jìn)日記。教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考的好習(xí)慣，寫(xiě)出自己的收獲和真情實(shí)感，提高寫(xiě)作能力。另外可以適當(dāng)增加班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)豐富的班級(jí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)自己的觀察心得，也可以以美麗的語(yǔ)言書(shū)面記錄下來(lái)。

2.加強(qiáng)作文基本功訓(xùn)練以及必須系統(tǒng)化增強(qiáng)練習(xí)

初中作文是學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要組成部分，對(duì)其語(yǔ)文綜合能力的提高有至關(guān)重要的作用。學(xué)生只有打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)，才能從根本上提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力，這就要求廣大學(xué)生重視課外閱讀和練筆。閱讀是課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，廣泛的閱讀、豐厚的積累是學(xué)生提高感悟能力和寫(xiě)作能力不可或缺的重要條件。寫(xiě)作基本功不是一日而成的，平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)經(jīng)常練習(xí)，也是培養(yǎng)語(yǔ)感和積累素材的好方法，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，自然就會(huì)寫(xiě)出一篇好文章。教師們自身也要提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行作文教學(xué)。

3.完善評(píng)改模式

有效的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重評(píng)改主體的多元化，完善評(píng)改模式主要是將評(píng)改的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的手上，真正發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體性?？梢圆扇∽栽u(píng)、教師評(píng)、互評(píng)的綜合模式，以此引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。講評(píng)方法如果不當(dāng)，容易使學(xué)生失去寫(xiě)作的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，要保證初中作文教學(xué)有效性，必須保持學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，科學(xué)化評(píng)改模式，引導(dǎo)學(xué)生積累生活中的素材，多觀察生活中的事物、現(xiàn)象和細(xì)節(jié)，讓他們體會(huì)到作文的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]程梅.初中作文教學(xué)有效性初探[D].華東師范大學(xué)，2009.